幼儿园中班美术教学的方法研究

来源:《中小学教育》2024年7月上 作者:王红燕

舟曲县第一幼儿园   王红燕

摘要： 本文通过对幼儿园中班美术教学现状的分析，指出当前存在的问题，并结合幼儿的发展特点，提出了一系列适合中班幼儿的美术教学方法，包括创设丰富的美术教学环境、采用多样化的教学手段、注重个体差异以及加强家园合作等，以提高幼儿园中班美术教学的质量，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园中班；美术教学；方法

一、引言

幼儿园中班的幼儿正处于身心快速发展的阶段，他们对美术活动表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心，因此，探索适合幼儿园中班的美术教学方法，对于提高幼儿的美术素养和综合素质具有重要意义。

二、幼儿园中班美术教学的现状

（一）、教学目标不明确

部分教师在开展幼儿园中班美术教学时，缺乏清晰明确的教学目标。他们往往只是简单地让幼儿进行随意涂鸦，或者单纯地要求幼儿模仿范画，而未能将培养幼儿的创造力和想象力作为重要教学目标。这种缺乏目标导向的教学方式，使得美术教学活动变得较为随意和盲目。幼儿在这样的教学过程中，难以得到有针对性的引导和启发，无法充分挖掘自身的创造潜能。

（二）、教学方法单一

 

目前，许多幼儿园中班的美术教学方法较为单一，主要以教师示范、幼儿模仿为主。这种传统的教学方法在一定程度上可以帮助幼儿快速掌握一些基本的绘画技能，但却存在诸多弊端，它容易限制幼儿的思维。当教师进行示范时，幼儿往往会不自觉地模仿教师的绘画方式和内容，从而失去了自己独立思考和创作的机会。另外，这种教学方法使幼儿缺乏自主创作的空间。幼儿在模仿的过程中，往往只是机械地重复教师的动作和画面，无法真正表达自己的想法和感受。单一的教学方法也容易让幼儿感到枯燥乏味，降低他们对美术活动的兴趣和积极性。

（三）、忽视幼儿的个体差异

每个幼儿都具有独特的发展水平、兴趣爱好和学习方式。然而，在实际的幼儿园中班美术教学中，教师往往忽视了幼儿的个体差异，采用统一的教学内容和教学方法。这种 “一刀切” 的教学方式，无法满足不同幼儿的学习需求，导致部分幼儿无法充分发挥自己的潜力。例如，有些幼儿在绘画方面具有较高的天赋和兴趣，他们渴望得到更多的挑战和机会，而有些幼儿则可能在手工制作方面表现出更大的热情。如果教师不考虑这些个体差异，采用统一的教学内容和方法，就会使那些具有特殊需求的幼儿得不到应有的关注和培养。

（四）、教学评价不科学

在幼儿园中班美术教学评价中，部分教师只注重幼儿作品的结果，而忽视了幼儿在创作过程中的表现和努力，这种不科学的评价方式存在诸多问题。首先，它不利于幼儿自信心的培养。当教师只关注作品的结果时，那些作品不够出色的幼儿可能会感到沮丧和失落，从而对自己的能力产生怀疑，降低自信心；其次，不利于幼儿学习积极性的培养。幼儿在创作过程中付出的努力和表现出的进步得不到认可，会使他们失去继续努力的动力。此外，不科学的评价方式也难以全面、准确地反映幼儿的美术素养和发展水平，不利于教师对教学活动进行调整和改进。

三、幼儿园中班美术教学的方法

（一）、创设丰富的美术教学环境。

一方面，布置富有创意的美术活动室，为幼儿提供一个专门的空间，里面摆放各种绘画工具、材料和艺术作品。活动室的布置应充满创意和艺术氛围，如在墙壁上张贴色彩鲜艳的名画复制品、幼儿的优秀作品等，摆放造型各异的雕塑摆件，使幼儿一进入活动室就仿佛置身于艺术的海洋，激发他们的创作欲望；另一方面，利用幼儿园的公共区域展示幼儿作品也十分重要。在走廊、楼梯间等公共区域设置展示区，定期展示幼儿的美术作品。这不仅能让幼儿感受到自己的作品被重视，增强他们的自信心和成就感，还能激发他们的创作热情，促使他们更加积极地投入到美术创作中。

（二）、采用多样化的教学手段丰富教学。

故事导入法是一种有效的教学方法。通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿进入美术创作的情境，故事导入法会让幼儿在创作时更加有具体的画面和情感，绘画作品也会更加富有想象力和创造力；其次，游戏教学法将美术教学与游戏相结合，让幼儿在轻松愉快的游戏中学习美术知识和技能。比如，在进行色彩教学时，可以组织 “色彩接力赛” 游戏，让幼儿通过传递彩色球的方式认识不同的颜色，增强他们对色彩的敏感度和辨别能力；另外，多媒体教学法利用图片、视频、动画等多媒体资源，让幼儿更加直观地感受美术作品的魅力。在欣赏名画时，可以通过播放视频介绍画家的生平和作品的创作背景，帮助幼儿更好地理解作品的内涵和艺术价值。同时，也可以让幼儿观看一些优秀的动画短片，引导他们观察动画中的画面构图、色彩搭配和角色设计，激发他们的创作灵感。

（三）注重个体差异因材施教。

教师要密切观察每个幼儿的兴趣爱好和发展水平，了解他们的特长和不足。对于那些对绘画有浓厚兴趣且绘画能力较强的幼儿，可以提供一些更具挑战性的创作主题和材料，鼓励他们尝试不同的绘画风格和技巧，发挥他们的潜力。而对于那些在美术方面发展相对较慢的幼儿，则要给予更多的耐心和指导，从简单的绘画任务开始，逐步提高他们的绘画能力，同时，鼓励幼儿自主选择创作主题和材料。在美术活动中，教师可以提供多种创作主题和材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择，可以充分发挥幼儿的主动性和创造性，让每个幼儿都能在美术活动中找到属于自己的乐趣和成就感。

（四）举办亲子活动加强家园合作

定期举办亲子美术活动，邀请家长和幼儿一起参与美术创作。这不仅可以增进亲子关系，营造温馨和谐的家庭氛围，还能让家长了解幼儿在园的学习情况，提高家长对美术教育的重视程度。在亲子美术活动中，家长可以和幼儿一起绘画、手工制作、欣赏艺术作品等，共同分享创作的快乐。同时，利用家长资源丰富教学内容也是一种有效的方法。邀请有美术特长的家长到园为幼儿进行美术讲座或指导幼儿进行美术创作。这些家长可以分享自己的美术经验和技巧，展示自己的作品，激发幼儿对美术的兴趣和热爱。

幼儿园中班美术教学对于幼儿的全面发展具有重要意义。通过创设丰富的美术教学环境、采用多样化的教学手段、注重个体差异以及加强家园合作等方法，可以提高幼儿园中班美术教学的质量，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和艺术素养。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新美术教学方法，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。

参考文献：

[1]高小芳.幼儿园美术教学策略的实践研究[J].华夏教师,2022(22):69-71. 

[2]李燕.借助生活化材料，助力幼儿园美术教学[J].中国民族博览,2021(18):83-85.