新课标背景下体育大单元教学内涵及实践路径

来源:《中小学教育》2024年7月上 作者:何池平

厦门市金林湾实验学校    何池平

摘要：本文基于新课标视角，对体育大单元教学的内涵进行阐述，并提出相关实践路径，以期为学校体育教学工作明确方向。新课标指出：大单元教学即针对某个运动项目或组合项目进行18课时及以上相对系统和完整的教学。为了有效实现体育大单元教学，提出相关实践路径：（1）构建全面学习主题，融会贯通知识结构；（2）设置具体学习目标，有机渗透核心素养；（3）创设结构化教学内容，整体学练运动项目；（4）提倡应用性学习任务，感知体验运动情境。

关键词：新课标（2022版）；体育大单元教学；内涵；实践路径

新课标下的体育大单元教学内涵

新课标中提出：大单元教学即针对某个运动项目或组合项目进行18课时及以上相对系统和完整的教学。因此，正确理解新课标下的大单元教学内涵是有效开展体育大单元教学的前提条件。

1.1 体育大单元教学的类型

与传统体育教学模式不同，大单元教学具有系统且完整的特殊性质，亦是将学习内容的再次重组与融合。依循学生的学习情况及运动技能特点，体育大单元教学主要分为单项类和组合类。一方面，基于学生的学习情况，具有一定运动基础的学生适合单项类教学；而开展基础较好或参与度较高的技能适合组合类教学。另一方面，基于运动技能的特点，单项类教学比较适合如乒乓球、羽毛球等隔网类项目，或者是如篮球和足球等对抗性的开放式运动项目；跑、跳结合等封闭式运动项目比较适合组合类教学。

1.2 体育大单元教学的规模

新课标中的体育大单元教学，主要呈现出专项运动技能的系统性与整体性。根据教课程内容，落实“教会、勤练、常赛”理念，构建18课时及以上的相互联系、层层递进的体育教学单元。

例如，在实施体育大单元教学时，教师应依据项目特点与学时要求，在每个学年或者学期，灵活选择若干运动技能项目，有的放矢地开展专项教学，使学生的学习更具系统性与完整性。

新课标下的体育大单元教学实践路径

2.1 构建全面学习主题，融会贯通知识结构

体育大单元学习应明确一个鲜明的主题，各课时学习应从这个主题下衍生出各个学习主题，以主题为核心要素，从而融入全面性、综合性、结构化的情境之中，促使教师的“教”与学生的“学”双向呼应。大单元教学的学习主题依循教学目标以及核心素养导向，通过不同学年、不同学期、不同单元将体育教学内容进行结构化设计与构架，贯穿于学生学习的起始、过程以及结尾各个时期。

2.2 设置具体学习目标，有机渗透核心素养

新课标下，体育大单元教学目标紧紧围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三个核心素养，要求体育教师在备课时，需要重新审视教学目标的维度，根据学情，设置明确而又具体的、切实可行的、符合学情的目标，促使教学目标的进一步达成。

例如，以水平四健美操大单元教学（18课时）计划为例。在第2课时“徜徉健美操世界，体悟健美操之美”的学习主题中，将学习目标设定为运动能力、健康行为和体育品德。其中，运动能力：学生能够说出健美操技术分类和比赛规则，明确健美操锻炼价值，初步掌握健美操简单技术动作；健康行为：学生初步建立健美操的锻炼观念，养成积极锻炼的良好习惯；体育品德：培养学生积极进取、敢于超越的优良品质，形成良好的规则意识。这种具体的学习目标指向，不仅能够有效提高学生的专项运动技能水平，也将促使学生核心素养的形成。

2.3 创设结构化教学内容，整体学练运动项目

体育大单元结教学重视运动项目整体结构，坚持以主题为引领，以目标为主线，将运动项目的知识与技能进行有机整合，形成融会贯通、结构完整的运动项目学练内容。

结构化教学的核心是：避免将一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学。教师应深刻理解教学内容之间紧密联系的基础上，聚焦知识的核心概念、技战术的动作标准及运用情境，培养学生对专项运动技能的认知能力，教会学生正确使用技战术的方法，达到学以致用的目的。

2.4 提倡应用性学习任务，感知体验运动情境

在任何体育项目的学习前，需要提前设置明晰的学习任务。学习任务主要分为单一与复杂型、独立与整体型、模拟与实战型。当然，学习任务离不开真实且复杂的运动情境。例如，在水平四健美操大单元（18课时）学习任务的设定中，划分为分组汇报展示、个人与集体创意展示、自选技巧动作展示、自编套路组合展示、创编技巧动作展示、核心力量与体能训练展示、完整自编套路及创编队形展示等各种丰富且多样的的运动情境，在练习难度上层层递进、不断提升，帮助学生在展示与比赛的情境中，有效提高健美操的技能水平。

结语

随着新课标的进一步落地与推进，体育大单元教学势在必行。新时期的一线体育教师应该重新审视大单元教学内涵之所在，它是体育教学活动有序开展的前提条件。体育大单元教学充分体现学科全面育人理念，依据专项运动技能的特点，将教学内容与课时要求进行重新排列与组合，以任务链的形式不断推进，旨在通过体育与健康课程的学习，逐步帮助学生树立正确的价值观，形成适应终身发展和社会发展的必备品格，提高学生解决问题的关键能力，促进学生核心素养的进一步形成。

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