新课标下的快乐体育课堂

来源:《中小学教育》2024年8月上 作者:徐 峰

江苏省张家港市妙桥小学  徐 峰

【摘要】随着课程改革的实施，快乐体育已经逐渐走向各个学校，构建快乐体育课堂越发显示出它的重要意义。作为小学体育老师要不断更新理念，明确体育与健康课程理念和课程目标，强化体育课内和课外锻炼，促进青少年学生身心健康、体魄强健、全面发展，具有十分重要 的意义。

【关键词】新课标；理念；快乐

随着新课标的到来，教育改革在神州大地上如火如荼地进行，深入到全国的每一个角落。每个学科的一线教师都在认真钻研新的教学理念，探索新的教学方式、方法。体育这一学科对于小学生身心健康、协调发展起着不可忽视的作用。新课标2022年版提出：体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。在课程内容设计中要保证学生学习和掌握结构化的基本运动机能、体能、专项运动技能和健康技能等。因此，小学体育老师要积极迎合课改对体育课新的要求，深入探索，积极创新教学模式构造起快乐的小学体育课堂。笔者为了达到构建小学体育快乐课堂的这一目的做了如下尝试：

一、更新理念，提高认识

传统的教学理念中，体育教学片面强调学生的身体锻炼，却无视学生需要全面教育和全面发展。传统的教学模式严重束缚了小学体育教师在其教学过程中的创造性，于是所有的体育课变得千篇一律：形式单调，课堂知识枯燥，令人乏味，让学生丧失兴趣。学生学习过程中的主动性与创造性更是无从谈起，严重阻碍了学生的个性发展。因而，要想把体育的教学质量提上去，就一定要更新教学观念，摒弃传统教学模式中的缺点，在教学实践中要充分发挥小学体育的学科优势，转变思想观念，使用先进教学理念、方法，构建出快乐的小学体育课堂。让每个学生都能在心情愉悦地情况下学习知识、发现问题，积极探索解决问题的方法，让小学生亲身体验体育课堂上，学习给他们带来的成功的快乐。新课标2022年版强调：要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，并倡导三个结合（将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与何人学练有机结合，将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合），以激发学生的学习热情，使学生能更加自主地进行学练，帮助学生理解和掌握知识与技能。因而，教师必须依据所任教学生的不同认知变化及情感变化，精心设计每堂课的教学内容。只有在教学中，设计出符合他们学习及心理需求的课堂教学内容，才能使小学生在快乐中进行体育学习。

二、快乐学习

想让小学生体会到体育课堂上的快乐，必须让教与学的过程一直处于一个愉悦的氛围中，课堂中寻找快乐的源泉。

1、跨学科主题学习——快乐我想学

笔者，作为一名有一定工作经验的小学体育教师，深知小学体育这一学科在学校课程中的地位是很重要的。小学生面对繁重的学习任务，压力较大，身心得不到放松和愉悦，达到快乐学习这一教学效果是小学体育课堂的意义所在。那么，怎样才能实现这一目的呢？比如小学1-2年级，可以采用“体育器材使用安全贴士”这个内容来进行，体育器材是学生进行体育锻炼的物质保障，适宜的体育器材可以激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围、增进学生之间的友情、培养学生之间的默契。通过模拟、想象我是体育器材的“小老师”，知道器材哪里“调皮”，为什么“调皮”等，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力，并引导学生在日常生活中养成善于贯彻的习惯。此活动是把体育器材拟人化、创设我是体育器材的“小老师”的情境，为学生布置开放性的学习任务，并倡导学生团队合作完成，此活动包含两个部分：课外活动主要是学生收集查找信息，了解体育器材的名称、种类、用途等；课内活动主要是在体育教师的引导下，小组合作进行体育器材相关知识抢答，讨论如何安全使用体育器材、如何养护体育器材、设计制作体育器材说明书，培养动手、沟通交流、团队合作等能力，培养责任感、老大意识。在3-4年级的教学中，可以采用“我是特种部队小英雄”这个活动主题，让学生了解我国特制部队的起源、发展与构成，并在课堂上创设特种兵任务执行的情境，让学生在活动中发展体能的同时，感悟特种兵不畏艰难、英勇战斗的精神，树立正确的人生观、价值观，增强爱国意识。此活动分为课内和课外两个部分：课内部分由小组讨论特种兵的相关知识、模拟特种部队物资运送战、毛笔字书写等内容组成；课外部分则以收集查找资料、给特种兵叔叔写一封信等活动作为主要内容，帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。在5-6年级的活动中，可以采用“劳动创造幸福”这一主题，通过“环保随行，扮趣课堂”活动，增强移动性与操控性等基本运动机能，发展协调性、肌肉力量和心肺耐力等，培养体育教育与劳动教育共有的吃苦耐劳、坚韧不拔、持之以恒的优良品质。活动以学生课前准备、课上小组讨论、创造成果、研判成果、展示成果的流程完成，让学生具有充分的自学、准备时间，同时尊重学生的创意，激发学生综合运用体育与健康、劳动及其他学科的知识与方法解决问题，创造有趣和美好的生活，从而实现自我价值。

2、“寓教于乐”—— 快乐我爱学

新课标的课程理念是由：坚持“健康第一”、落实“教会、勤练、常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式改革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个部分组成。在我看来让小学体育教学充满“快乐”，“寓教于乐”是实现注重教学方式的改革这一理念中的一种方法，不仅让小学生得到体育锻炼，而且也让他们放松了心情，收获了快乐。小学体育教师应善于利用学科优势，让体育课成为小学生娱乐自我的一门课程。想要活跃小学体育课的气氛，教师除了鼓励外，也应利用游戏。例如：有一天，在给二年级学生上体育课时，队伍集合好了，我发现有些同学无精打采、兴趣缺失。于是，我把今天要讲的体育理论知识压后，先组织学生玩儿了一个叫“丢沙包”的游戏。这样，调动了二年级全班学生的积极性,是他们体会到体育课的快乐，学习兴趣高涨。这节课，全班同学始终处于兴奋状态，学生们觉得体育理论学起来也很轻松。“寓教于乐”，营造轻松快乐的氛围，学生有厌学变乐学。

3、师生同乐——快乐我要学

小学体育教学中，涉及到许多技术要领需要学生学习并掌握，但是这些知识枯燥乏味，既不能引起学生重视，学生更缺乏学习兴趣。介于此，小学体育教师在组织教学活动时，应该让自己融入到学生中，陪学生一起去训练。例如：笔者在对六年级篮球技能教学时，首先组织篮球对抗赛, 教师故意加入到全班公认技术水平差的一队和强的一队对抗。比赛过程中，同学们都使出全力去拼，在场“观众”也兴趣高涨。我不时指挥本队队员该怎么做，就这样同学们公认技术水平差的这一队获胜。失败的一队忿忿地说，都是由于老师参与这一队才会获胜，所以要向老师学习球技，下次一定会取胜。又如：在组织“接力赛”时，教师主动接过弱队最后一棒，去追赶已领先许多的学生，观战的学生情绪高涨，在同学们的掌声中，我帮弱队反败为胜。于是，学生们意识到体育技能的重要性，追着老师要求学习这项体育技能。体育课是是教师与学生共同活动的过程，教师在教学过程中，要与学生积极互动，共同发展。教师应尊重学生的人格，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到发展。教师应给予学生表现机会，经常换位思考，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，最大限度地提高体育课堂教学质量。

从以上活动可以看出：教师参与学生游戏活动，增强了比赛的氛围，师生同乐的同时，学生学习体育技能的主动性的到了培养。

三、结束语    

新课标的出版，更加体现了小学体育是可以构建快乐课堂的，它培养了小学生学习体育的兴趣， 使学生学习体育知识技能的同时，锻炼了身体，愉悦了心情。小学体育教学中随时有快乐、处处有快乐，这样的课堂学生乐学，教师乐教。

参考文献：

1.毛振明，潘建芬.新版课程标准解析与教学指导体育与健康.北京示范大学出版社.