新媒体环境下小学数学阅读能力培养探究

来源:中小学教育 作者:孙廷仙

潍城区实验小学  

摘要:随着现代教学脚步的日益深入,互联网的高速发展给学校教师带来了大量的学习资料,而对网络资源的合理使用,能够充分提升相关老师的课堂效益，无论对哪一学科而言皆是如此。但是，凡事有利有弊，近几年，伴随着新媒体的蓬勃发展，这类新型媒介被普罗大众广泛使用,虽然从表面上看已经实现了老师和孩子之间的互动,拉近了学生与科任教师之间的距离，但同时也产生了各种各样的弊端,主要体现在对小学教学阅读能力的培养上,因此我们必须予以重视并着重研究在新媒体时代如何使其产生的弊端最小化。

关键词:新媒体；小学数学；阅读；能力培养；

阅读是一项技能，是小学数学需要予以重视和培养的能力之一,尤其是在当下新媒体这一大环境下，如何发挥其在小学数学阅读技能的训练的作用,是社会需要关注的问题之一，我们应清楚的意识到培养小学生数学阅读能力的重要性，因为数学阅读通过训练基本阅读技能可帮助学习者形成个人读书与成长的基础,进而增强数学课堂教学质量,进一步拓展了小学生的思维,进而增强该群体对数学知识点和逻辑思维能力的有效地把握和理解,从而增强了课堂的有效性，以满足"终身教学,终身学习"的现代教育思想。

一、小学数学阅读能力的概述

我们应该认识到阅读能力的重要性，阅读是一个从印的或写的文字记号中获得含义的心智历程，所以,教师必须从教育心理学的视角研究该项活动，因为阅读其实包含两个方面的内容，一是“阅”，二是“读”，具体意义上则是指读书主体在主动积极性的思考活动中,对信息内容经过处理、过滤,从而重整主体大脑中已有的认知信息,最后再使所得信息内容直接作用于主体已有的知识结构,从而实现内容重整的进程，数学学习也不例外。数学翻译便是读书主体基于现有的知识,在某种读书动因的影响下,利用读书行为,通过查阅数学资料,把书面语言转译成数字符号语言,从而形成数学含义的过程，所以，数学阅读的过程就是指完成数学阅读工作的复杂心理特征的集合，通过重视培养学生的数学阅读能力,可以培养学生对数学学习的浓厚兴趣,从而获得更多的数学知识教育成果，从而全面推动了自身数学教育核心素质的提高。

二、当前小学数学阅读能力培养方面存在的问题

（一）教学模式缺乏创新

以往的小学数学教育中,老师采取"填鸭式"的方法进行教育,对提高孩子的数学学科阅读能力不是很关注,只是单纯的相信他们只要经过一定量的题海训练,数学阅读能力就能自然而然的提高了，这就导致学生在掌握数学知识点时会跟不上老师的节奏,而老师又不能在课堂教学上和他们有效互动,以至于无法有效获取学生所落下的数学知识点,使学生在解题中完全不懂得怎样应用。

（二）学生缺乏自主数学阅读能力

数学阅读能力的训练,不但要求老师在上课过程中加以指导,而且要求每个学生在课外也可以自主地对数学类书籍加以研读,比如有关数学教育的报刊、期刊等,上面的内容很多有一定知识面,但是由于普遍小学生自身数学阅读能力并不高,使每个学生在见到数学教育类书籍时会有抵抗心态,从而根本无法提高数学阅读本身的能力。

三、新媒体环境下小学数学阅读能力培养的相关策略

（一）充分发挥新媒体辅导功能,提高小学数学阅读能力

在新媒体社会背景下,计算机技术与课程教材工作的有效融合,革新了传统的知识呈现方法,对教育课程理念革新、教学模式创新产生了巨大的、深远影响,所以学校要关注并立足于数学课程的教学特点,抓住小学生的身体发展特征,指导他们积极、自主地投入到数学的阅读学习中,并进行读书引导工作,让他们更高效地掌握数学阅读的方式、技能,从而提高数学阅读教学的效果和教学质量。在进行小学数学阅读教学指导工作中,老师要结合当前新的教育改革情况,特别注重于小学生数学阅读现状,充分发挥数学教育的特点和效果,让他们从数学书籍中,对数学的主要知识点加以把握,以便充分调动他们的主体能力,促进他们从被动阅读向自主学习的转化,从而提高数学知识的内化。

（二）有效进行课程资源的整合

老师可采用新媒体的手段对教育资源加以利用,在课堂教学活动中对教学方法加以调整,如此可增强课堂有效性,提高课堂的水平，老师在教导数学阅读知识后,可以引导孩子借助网络资源开展第二次阅读。采用分组学习研究,让他们充分认识到数字阅读研究的基本规律与途径，这样的知识资源整合的方式,有效拓宽了他们数学阅读的途径,培养了小学生的数学阅读技能。另外，在数学阅读流程中,老师们可以运用新媒体等技术手段,让数学的阅读内容变得更为多姿多彩，通过采取图文结合的方式,更有效抓住了孩子的眼睛,让他们对数学知识了解更为感兴趣,进而对数学知识展开更迅速的解读,并从阅读中提炼出重要知识点,深化了他们对数学知识点的理解和认识。

（三）善于运用新媒体建设数学教育课程

教师们应注意把新媒体环境和数学教育事业进行更密切的融合,通过有效运用二者之间的联系,对中国传统的数学教育思想、方法加以革新,进一步凸显小学数学课堂主体作用,进而提升小学数学阅读教学的成效和品质。这就需要老师们对当前数学阅读教学活动的真实状态进行掌握,并深刻地研究小学生的阅读现状、学习特征,对他们在读书教学中出现的困难和问题,加以反思与研究。通过凸显小学生课堂的定位,并充分发挥新媒体信息技术的辅助教育功能,引导孩子对数学知识展开深度解读和反思。

阅读对于小学数学学习来说有着非常重要的作用,是一项重要的素质培养,对于解题效率的提升、自主学习能力的发展都有着很大的影响。因此，教师需要根据实际的情况选择合适的数学阅读教学策略,注重对于学生的学习兴趣的培养,让学生能够建立良好的数学思想,数学思维,提高他们的数学核心素养,这样才能够让他们更好的进行数学学习。

参考文献：

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[2] 吴中豹.新媒体环境下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J].科学咨询.2017,(20).38-39.

[3] 何兰芳.注重阅读 注重表达-浅谈新媒体时代小学数学阅读表达能力的培养[J].读与写(教师).2019,(5).0159.