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新课改下高中政治教学的探索和反思

来源:《中小学教育》2021年2月上 作者:李春刚

    李春刚   新疆石河子第一中学

    要:新课标改革已经实施多年,在不断优化、改革、创新中,救育迎来了新的活力,使得教育更贴近生活,符合当下学生的发展所需。新课标下的高中政治教育从以往的说教式教学到现在的创新化、人性化、生活化教育,使用在不懈努力的坚持创新是教育前进的源泉,只有在教育中不断反思总结,积极探素,才可以增强自身教育水平,帮助学生更好的成长与发展。

    关键词:新课标改革;高中政治;探索;反思

    引言:当前的新教材的编写以生活为教育主线,力求在生活化的教学中实现对学生的教育,并丰富自身学识。高中政治教学将阐述社会与生活之间的关系,并找到更加符合于学生发展、探 素的生活化教学途径,从而发挥以人为本的教育思想,而这也是新课标改革所需要提倡的重点之一。同时政治教育的意义是满足学生的生活化发展要求所需,因此政治的教育提倡人性化、具备时效性与说服力,因此新课改以后得教学内容更贴近社会焦点话题,拉近学生与现实生活的距离,让学生在认知社会,掌握社会经验的同时从中感悟、成长获得经验与知识。

    1、科学化探索教材,拉近学生与政治教育的距离

    新课标教育改革改变了不少教师的教育思想与教育手段,教育不光需要专业化的素养,更需要教育的创新理念。回归到政治教育,从事多年的教育工作发现,政治教育的改革更趋向生活化的教育贴近现实,力求在生活中挖掘教育的真理。而教材的探索将不再是对理论知识的研读,而是学会在教材中挖掘适用于学生的内容进行补充、拓展,甚至删除、再编辑,这样才能时刻的把捆教学的动向,掌握学生的成长规律,而不是按部就班、循规蹈矩。毕竟政治教育属于文科教育,片面化的理论教学很难让学生在逻辑思想上形成统一,这也阻碍了教学活动生成。有选择的性的选择内容,探索教材,并将敏学的核心思想与社会问题或者现象做紧密关联,这将是最让学生贴近原生教育的形式,能够让学生将抽象化的理论概念生活化、实用化,学生对问题的思考、研究也将根据导向性,摆脱传统性套话,学生深刻认识的内容的重点,实现教育的创新。因此教材的研究要基于教育目标,同时满足于学生发展需求,从而量化教学,既可以降低学生的负担,又能取得更加丰硕的教育成果。

    2、打造趣味课堂

    政治课本中有大量需要背诵且又难以理解的知识,无法激起学生自主学习的兴趣,因此作为教师,我们要做的就是诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢学,想要学,自学能力。在讲政治生活模块时,教师可以结合当前的热点政治进行。首先,给学生放一段当前的时政材料,让他们谈谈自己对这一问题的看法,然后引导学生用课本的理论知识分析材料。政治生活中的内容死板枯燥,容易使学生产生厌倦心理。因此,作为教师我们必须开发学生的探索性,避免学生死记硬背,引导学生从生活中发现问题,从课本得到答案,让课本中的死知识变活。

    结语:教育现代化的今天,新课标教育改革取得了不错的效果。在高中阶段的政治教育中,教师需要确立自身角色配置,同时对教育目标、教材内容、教学观点、教学策略都应该有一个全新的认识,使得深入贯彻以人为本思想,实现教育改革的突破,觉积极地投入到学习活动中却要想做到这一点,要靠教师的教学艺术,组织富有成效的学匀活动发学习动力,激发学习兴趣活跃学生思维,教师在探课2量使用幽默的语言,活跃课堂气氛;在讲解问题时,可运用设置悬念、创设情境的方式使课堂更加生动。

    传统的教学方式一直都是教师讲学生听,课堂气氛紧张,学生不敢讲,不敢说,不敢问。只是一味地接受教师灌输的知识这种现象不利于培养学生的创新精神。在新课标改革形式下,要求课堂充分发扬民主,培养学生的自信,敢想敢间,敢于向教师提出自己对问题不同的了解,同时要求师生建立一种平等民主的关系,营造和谐宽松的氛围,只有在这种氛围下,学生的潜能才能得到激发。利用多媒体教学也是创建趣味课堂的一种有效途径,多媒体具有课本无法比拟的生动性、趣味性、时效性。利用多媒体教学可以将课本中一些难以理解的概念通过生动形象的方式传达给学生,便于学生理解,同时利用多媒体可以方便地结合当前时政,为学生提供更多的学习材料的知识背景,使学生更好地投入到课堂中去。还可以使课本知识更加生动地呈现在课堂上,使学生的学习更富有乐趣。

    3、联系现实,学以致用

    政治是一门理论性、实践性很强的课程,并且来源于社会生活。作为政治教师,在教学过程中,我们要扎根于现实生活,理论联系实践,做到从生活中来,到生活中去。为达到这样的教学效果,教师在课堂中要让生活化的理念引导教学,同时又要将思想课堂引向生活,引导学生将理论学习与社会中的政治经济文化现象衔接,敢于用课本学的理论知识分析现实生活中的实际问题,做到学以致用。所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,新课改后的政治教学,要积极转变教材的作用,避免学生读死书,使课本教材从原来的知识的载体变为获取知识的一种途径,一种工具。使学生在掌握教材中基础知识的同时,也能够根据课本解决生活中的问题。例如,在讲经济模块时,很多学生总是容易混淆通货膨胀和通货紧缩这两种经济现象。为解决这一问题,教师可以鼓励学生自己去整理收集过去曾发生的经济危机以及造成经济危机的原因,以及对国家和个人生活所带来的影响。学生通过自己整理这些问题,会自然而然地总结经济危机的规律以及通货膨胀的不同表现,从而加深了学生对基础知识的印象,又提高了学生的学习帮住学生更快、更好的发展与成长。

    参考文献:

    [1]周小爱。新课改下高中政治教学途径探索[J].中国培训,2015(14):270.

    [2]邹林德,刘丽,新课改下高中政治教学的反思[J]. 教育教学论坛,2011(28):92 .

    [3]李华。新课改下高中政治教学的反思与探索[J].当代教育科学,2009(22):63-64 .


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