“新”文化让“流动红旗”立起来、动起来、 亮起来！ ——大运“新”文化引领班级“流动红旗”评比的创新实践

来源:《中小学教育》2024年9月上 作者:曹晓澜

曹晓澜   华南师范大学附属龙岗大运学校

班级“流动红旗”评比，是很多学校德育工作中的普遍做法。如何让“流动红旗”评比更好促进班级进步和学生成长，是很多教育工作者常常思考、不断实践的课题。深圳市华附大运学校深挖“流动红旗”的教育价值，以大运“新”文化引领班级“流动红旗”评比，努力让“流动红旗”这一象征荣誉与进步的标志，真正在校园中立起来、动起来、亮起来。

一、正视班级“流动红旗”评比中的困境

尽管很多学校都开展了班级“流动红旗”评比活动，发挥了很好的作用，但我们也看到“流动红旗”评比过程中存在的一些共性问题。

比如，一些学校没有深入挖掘“流动红旗”背后的深层次意义，导致评选活动流于表面。

又如，有些学校每周“流动红旗”评选数量固定（如按年级数量，只评6面、9面或者12面），导致在这个固定数量之外的优秀班级长期难以获得“流动红旗”，因而感到挫败，渐渐失去参与评选的积极性。

再如，有些学校规定每个年级只评选一面“流动红旗”，这也意味着同一个年级，即使大家都很优秀，也只能选出一个获得“流动红旗”的班级。这要么造成同年级班级间的恶性竞争，不利于形成团结协作的氛围；要么造成暂时相对靠后的班级无论如何努力都无法赢得“流动红旗”，从而降低了参与评比的热情，消极应对流动红旗评选。

这些问题，让“流动红旗”评比陷于形式主义，导致了流动红旗评比走向消极评比、惰性评比、机械评比的状况，“流动红旗”立不起、动不了、没光彩。

二、深挖“流动红旗”的教育价值

“流动红旗”是一种象征荣誉与进步的标志，它代表着学校对班级学生上一周在学习、纪律、卫生等方面表现的肯定和表彰。华附大运学校结合“流动红旗”的象征意义，深挖其教育价值。

1.激励学生追求进步：“流动红旗”的颁授，让班级同学感受到自己的努力得到了认可，从而继续努力追求更好的成绩和表现。大家为了班级获得“流动红旗”而努力学习，不仅提高了学习成绩，还培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

2.培养学生的集体荣誉感：获评“流动红旗”是班级的一种集体荣誉。“流动红旗”的颁授，让学生更加关注集体利益，增强集体荣誉感。获得“流动红旗”的班级将其悬挂在教室门口，这不仅激发了同学们为班级争光的热情，还增强了班级凝聚力和向心力。

3.营造积极向上的校园氛围：“流动红旗”的流动性可以激发各班学生你追我赶、不断超越的学习热情和积极性，营造出积极向上的校园氛围。

该校认为，“流动红旗”不仅仅是荣誉的象征，更是激发学生进取心和竞争力的关键工具。“流动红旗”评比的目的是鼓励同学们通过努力学习、遵守纪律等方式来赢得集体荣誉，从而提高自身综合素质。

三、发挥“新”文化对“流动红旗”评比的引领作用

华附大运学校基于学校独特的创新公办体制优势等因素，着力培育和沉淀了以“改革创新、聚力凝心、培核育芯、成长欢欣、家园温馨”为核心理念的大运“新”文化，在此基础上形成了“三员育人，全人成长”的德育理念，建成了“三员、四典、五星”的德育工作（课程）体系，为“流动红旗”评比创新实践提供了文化基础和体系依托。一是“三员”（学生成长教练员、团队骨干前导员、家校共育示范员）评价队伍，对同学们在校内的各项表现进行综合评估，确保了“流动红旗”评价主体多元、全面。二是“四典”（“前进•大运号”庆典、“崛起•进行时”庆典、“欣喜•新起点”庆典、“成长•童行”庆典）德育课程，是学校育人工作的重要载体，是“流动红旗”评比中的评分来源。三是“五星”（大运之星+专项四星）评价指标，指向五育并举，为“流动红旗”评比赋分提供了重要依据。

“新”文化，育新人，也丰富着“流动红旗”评比的创新实践。

1.建立了以汇聚为结构的评比原则。“流动红旗”评比，不是对一个一个同学的单独评价，而是以班级为单位，对同学们汇聚起来的集体表现的评价。评价依据学生个体与集体的汇聚，重视每个学生在集体中的贡献和影响，同时也看重集体对个体成长的促进和引导，旨在强化集体与个体的和谐共进，鼓励学生发挥自己的特长，同时为班级的荣誉而努力。

2.建立了以网络为支撑的积分系统。该校采用了以网络为支撑的积分系统来辅助评比活动，可以实时、动态地记录学生在学校各个方面的表现，使评价过程更加透明、公正，也使得评选结果更加客观、可量化。在积分系统中，每个班级的得分由值日学生评分（汇总到学生发展中心）、值日教师评分、任课教师评分、班主任评分和校级评分（校长、学生发展中心等）五个方面构成。不同角色之间互不干扰，各自独立完成自己的评分工作。系统自动汇总积分，简化了评分流程，减少了人为加分汇总可能引起的误差，提高了效率，确保了评比过程更加公正、透明。

3.建立以流动为特点的动态激励。这种流动性和动态激励，体现为三个“量”：一是取消定量。为避免学生或班级在评比过程中产生不满或者选择躺平，该校取消了对“流动红旗”总数定量的做法，让每个班都有机会获得“流动红旗”。二是看重增量。为了体现进步和成长，该校规定只有达到一定的积分增量的班级，才能被评定为“流动红旗”班级，如某个班一周内累计积分获得2000分的，才可以被评为“流动红旗”班级。三是严把质量。在定量和增量的基础上，学校严把质量，只有班级总分排名全校前40%，且当周增量超过2000分的班级，才能被评为流动红旗班级。这种动态激励，旨在激发同学们积极向上的动力，鼓励同学们在竞争中寻求进步，不断推动自我和班级的发展。这也是因为流动红旗的评选结果不是一成不变的，而是根据学生的表现和进步实时更新。

大运“新”文化引领的“流动红旗”评比创新，改善了原有的“流动红旗”评比过程，树立了“流动红旗”在同学们心中的地位和影响力，成为各班追求的目标；突出了“流动红旗”的动态激励，形成你追我赶的竞争态势，促进了年级、班级之间的良性竞争，也有利于形成团结协作的氛围；擦亮了“流动红旗”评比这一传统育人品牌，突出了评比的活力、魅力和影响力：“流动红旗”真正在校园中立起来、动起来、亮起来了！