浅谈幼儿园的游戏化教学

来源:《素质教育》2024年5月刊 作者:董倩倩

滨州一棉幼儿园  董倩倩

【摘要】幼儿园学前教育阶段是人生中最关键的启蒙教育阶段，适应幼儿的学习特点及行为特点，游戏是幼儿最喜爱的行为，采取游戏教学法是最行之有效的启蒙教育手段的组成部分。本文对游戏教学在幼儿园学前教育中的实践进行探究，提出游戏教学的几点创新措施，进而提升幼儿园的学前教育的教学目标。

关键词：幼儿园；教学游戏化

幼儿阶段的孩子大多喜欢游戏，因此游戏和幼儿园教育不可分割。为了对幼儿教育进行科学优化，我们把游戏教学法引入到幼儿园教育中就显得很有必要。对此，笔者首先研究了幼儿园教学中引入游戏教学法的重要意义，然后探讨了在幼儿园教育中如何科学的应用游戏教学法，借此实现更好的教育效果。作为幼儿园老师，如何在幼儿园教育中引入游戏教学法值得我们深思，在本文中就其进行简单的探讨和研究。

一、幼儿园游戏化教学的意义

（一）对幼儿身心健康发展很有帮助

幼儿阶段的孩子处于身体成长的黄金时期，在幼儿教学中引入游戏对他们身心的发展有很大的促进性。因此，在开展教学活动的时候应该依托孩子们的特点，对游戏活动进行科学的选择，重视训练孩子们的身体机能。

（二）利于幼儿正确认知社会

幼儿的特点之一就是具有活跃的思维，因此他们对社会的探索兴趣浓厚。幼儿对事物的认识是直观感受，因此可以在游戏的帮助下，给他们开展启蒙式的社会观教育，让他们通过游戏对事物之间的规律、联系进行逐渐认知，明辨是非，从而正确、全面的认知社会。

（三）利于提升幼儿语言能力

幼儿通过多种活动有效提升语言能力，而通过游戏则可以把听说等提供给幼儿。如，成语接龙游戏，幼儿需要根据上一个成语的最后一个字给出一组成语，在这样的游戏下，他们的注意力高度集中，可以全面有效地提升幼儿语言能力。

（四）利于幼儿综合素养的培养

随着国家大力发展素质教育，目前教育的核心为全面发展。幼儿具有敏捷的思维及较强的可塑性，我们把素质教育观念融入到游戏之中，定会为他们今后的发展奠定一定基础。如游戏的规则也不尽相同，但是不管什么规则我们都要告诉孩他们遵守规则的重要性，从小对幼儿遵规守纪的意识进行培养。

二、幼儿园游戏化教学的具体方案

（一） 创设教学环境，服务游戏化教学

开展游戏活动期间，必须要创建良好的环境，这样才可以带领幼儿快速融人游戏活动，激发幼儿参与活动的热情，这是幼师顺利开展游戏活动，并使幼儿可以从活动中学习知识的前提，创设游戏教学情景不能仅从游戏方面考虑，同 时还应该根据幼儿需要学习的知识，合理创设游戏情境，利用寓教于乐的方式，使幼儿可以轻松快乐的在活动中学习，这样不仅可以使幼儿在幼儿阶段健康茁壮的成长，还能培养幼儿形成自主学习意识，改变以往被动式教学存在的弊端，让幼儿不再排斥幼师传授的知识 。

比如以丢口袋活动为例，幼师在活动中创设情境，并植人成语接龙，让幼儿可以在游戏过程中学习成语知识，在丢口袋过程中幼儿处于兴奋状态，在这种状态下，幼儿对知识的吸收、理解都极为迅速，这在以往实验中得到证明，通过游戏活动带领幼儿学习成语知识，使幼儿在学习知识的同时，还能锻炼自身体魄，满足当前教育对幼儿全方面发展要求。

（二）从科学性与 教育 视角 下设计游戏活动

在当前阶段，在寓教于乐的教学理念下，通过游戏活动带领幼儿学习是当前主流的教学方法，通过游戏化活动设置，满足幼儿年龄特征，但是在开展游戏化教学期间，幼师必须要将科学性与教育性有机的结合在一起，设计各项游戏活动，不能只是从幼儿角度出发，以幼儿视角设计游戏活动，这样难以达到教学要求。除此之外，游戏活动应该从幼儿生活取材，这样可以减少幼儿对活动的排斥心理，与此同时幼师还应该打破以往游戏活动的局限性，并挑选适合幼儿所处年龄的游戏，并挖掘游戏活动的潜在价值，结合教学要求合理调整游戏内容 。

比如，幼师带领幼儿开展老鹰抓小鸡游戏过程中，可以将数学知识穿插其中，在游戏过程中幼师便可以询问幼儿，如果 老鹰抓走两个小鸡，剩下七个小鸡，问原来有几个小鸡，采用这种方式训练学生的算数能力，可以降低学生对数学知识的排斥心理 。

（三）创新游戏活动

幼师开展游戏活动的时候，必须掌握学生对活动的喜爱程度，以及游戏与教学内容是否高度契合，掌握这两方面因素后，幼师还需要应用反馈机制，定期收集幼儿对游戏的评价，从幼儿反馈的信息，合理创新、改革游戏内容，幼儿参与一个游戏活动的时间太长，对这个活动的新奇感觉也会随着时间逐渐变淡，幼师需要随着活动教学的推进，借助反馈机制，掌握现如今游戏存在的弊端，并掌握幼儿在当前阶段的需求，并借助网络收集游戏活动素材，根据幼儿年龄特征，从教育角度出发，改进完善游戏活动，并将游戏活动与教学内容紧密的结合在一起。不仅如此，幼师还应该在活动中进行适当的引导，提升教学的合理性。

除此之外，创新、改变游戏还需要发现班级学生性格存在的差异性，这些都是幼师设计游戏活动需要考虑的因素，为了提升学前学前教育的合理性与科学性，利用教学时间，达到因材施教的目的，还必须保证设计的游戏活动具备可执行性，可以利用活动训练幼儿的综合能力，幼师可以适当的根据幼儿的需要改变以往游戏的规则，这样并不会花费过多资金，同时还能利用有限的活动时间，利用幼儿园现有的教学资源，确保游戏活动顺利开展，满足幼儿学习、成长的需求 。

三、结束语

综上所述，游戏教学在幼儿学前教育当中的优势已显示的十分明显，当前幼儿园的工作重心是应该在合理选 取游戏教学的场景和应用环节上。这就要求教师要充分了解教材内容，结合教学情况和幼儿所能接受的学习强度，来设置游戏教学目标及游戏教学方案，教师在提升自身综合素质的同时，还要锻炼幼儿的综合能力，来为幼儿未来的学习和生活打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]张艳． 浅析幼儿园学前教育中游戏教学的应用[J]． 学周刊 ， 2019（20）171．

[1]周洋． 从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践 [J]． 创新创业理论研究与实践 ，2019，2（09）：55-56．