中学音乐教学中学生合唱能力的培养策略

来源:《素质教育》2024年5期 作者:张汨

湖南省岳阳市汨罗市正则学校  张汨

[摘要]：音乐是中学教学中的重要学科之一，其对于学生艺术情操的陶冶和审美意识的培养,有着不可或缺的重要意义。合唱教学能够使学生在学习中体验多声部的音色和情感，积累集体合唱的经验，增强团体合作意识和音乐协调能力，对学生健康成长和发展有重要意义。本文围绕着合唱能力的培养策略展开探讨。

[关键词]：中学音乐；合唱能力，培养策略

《义务教育艺术课程标准》（2022年版）中对中学生歌唱的学业要求是：“对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。”由此可见，合唱教学在中学音乐课堂中的重要地位。

与艺术团合唱队训练不同的是，音乐课堂合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的普及性合唱教学和训练。由于以班级为单位，更加注重面向全体学生，因此，它比合唱队的训练意义更深远。课堂合唱教学往往被一些老师直接忽视掉，他们认为合唱歌曲要求高、难度大，教学上麻烦，所以，经常直接将合唱作品省略为单声部的齐唱，普及性合唱教学的偏失情况大面积存在。

一、合唱教学的重要意义

初中音乐教育存在着丰富多彩的形式，也包含着种类不一的板块，而合唱在其中具有重要的地位，和其他音乐形式存在着显而易见的差异。它不仅可以培养学生的音乐感受能力、音乐表现能力，还可以提高学生的团队协作能力、集体荣誉感以及自信心。通过合唱教学，学生可以更加深入地理解音乐的和谐美，体验到团队合作的力量，形成积极向上的音乐学习态度。除此之外，最近几年来我国对于音乐教育体系展开了一定程度的优化，在合唱教学之中增添了和声声部教育等项目，使得初中音乐合唱教育更加丰富，也能够在某种程度上避免教学内容单一乏味而引发的学生对音乐感知麻木等状况。

二、合唱教学存在的困境

目前的初中音乐教学之中的合唱教育渐渐步入正轨，然而这并不代表教学系统已经非常完善，在实际教育工作中仍然存在着诸多问题，具体可以划分为下述几点内容：首先，教学组织形式存在缺陷。虽然已经有非常多初中组建了合唱乐团，集聚了众多对于合唱有所兴趣的学生，并且利用课外有限的时间展开集中教学与练习，然而这种训练的正式程度完全无法与课堂教学同日而语，这一现状导致初中音乐合唱教学并没有明显的起色，一般仅用来应付学校组织的各项文体活动，缺乏训练的正规性与连续性。其次，教学形式存在缺陷。现阶段音乐教材之中展示的许多曲目都会在课堂中展示给学生，然而老师在指导时通常仅仅注重一个声部的教学，最终使得合唱曲目沦为独唱曲目抑或是齐唱曲目，即使在开展考核工作时也难以真正出现合唱形式。

三、合唱能力的培养策略

（一）注重教学目标与课程设计

在设计合唱教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点和音乐基础，注重培养学生的音乐素养和合唱技能。课程目标应涵盖音准、节奏、音色、音量控制、声部配合等方面。在课程设计方面，应结合学生的兴趣点，合理安排教学内容，确保课程的系统性和连贯性。例如我会在教学过程中选择《五彩缤纷的大地》等曲目，虽然它并不像《闲聊波尔卡》或是《黄河大合唱》等具有极高的知名度，可是其难易程度却十分适合初中生进行合唱练习，不会带来难以承受的负荷，让学生们保持良好的状态展开学习。

（二）注重教学方法与教学技巧

在合唱教学中，教师应运用多种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣。例如，可以采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识；通过示范和模仿，引导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧；利用多媒体教学资源，让学生直观地感受音乐的美妙。

（三）注重发声练习与方法指导

各种曲目都有着独特的发声方法，而合唱曲目却要求演唱成员们都具有统一的音色。多人合作不同于一两个人的组合，必然会出现较大的音色差异性，因此教师应当采用科学的方法教导学生进行发声练习。首先，纠正学生吸气方面存在的错误；其次，部分学生的发声位置非常不稳定，教师应当针对具体情况提出建议；再者，学生要体悟合唱曲目的情感色彩，保持自身神态与曲目情感的统一；最后，重视高音环节的演唱。例如教导学生们进行合唱练习过程中，遇到需要利用高音进行演唱的片段时，我会禁止学生们拔高嗓门、大喊大叫，而是教导他们利用假声带动真声。这种练习方式不但能够对他们的嗓子起到一定的保护作用，还可以使得合唱状态较为统一与和谐。

（四）注重作品选择与技巧训练

教师在教学过程中要加强声乐演唱技巧的训练，以此提高学生个人演唱能力。合唱是由一个个学生聚在一起进行演唱，那么个人唱功的提高对于合唱效果只有利没有弊。首先，对于气息其为抽象的事物，一般的讲解很难让学生理解。教师可以通过比喻的方法向学生阐释，可以采用鼻子闻花的感觉来进行吸气呼气的训练，也可以用数数的办法来练习快速吸气。其次，每个人的音色和音域都不一样，教师正在进行演唱技巧的训练时，要指导学生发现其自身声音的特色，从而进行针对性的训练。在合唱中可以进行特色培养，从而在与他人竞争时获得优势。最后，合唱是一门多声部的艺术。教师在教学过程中可以从音高训练开始，循序渐进地进行声部的训练。最好采取分部练习的方式来引导学生更好地认识和掌握声部。比如在《雪绒花》的合唱教学中，会将低声部旋律单独拎出，作为学生的视唱练习，让学生在潜移默化中加深对低声部的学唱。

（五）注重小组合作与优化创新

教师在对学生讲解合唱方面的技巧时可以采取传统的班级授课的形式，也可以采取分组教学的形式，即：教师按照学生的性格特点将班级中所有的学生分成若干个小组，这些小组要尽可能达到组间异质、组内同质的目的。小组的人数以6-8人为宜，教师为每一个小组设定一定的任务，接着为小组成员提供有针对性的合唱指导。通过这种方式可以充分发挥学生的主观能动性。比如，在教唱《牧歌》这首作品时，第一课时先教唱学生这首歌曲的主旋律，第二课时教师可以让学生以小组为单位创作适合自己小组难度的第二声部并进行成果展示。在合作比赛的评分中，教师要将团队之间的合作力度作为评分的重要指标，以此引导学生加强合作能力的培养。同时，要善于借助教学评价鼓励学生们的成果展示，在学生的合唱训练以及合唱表演中，注重对整体效果的体验和感受，而非个体学生的表现。最后，在具体诠释音乐作品过程中，需要对其表演方式进行有效创新。

总之，在课堂教学中，要注重教学目标与课程设计、教学方法与教学技巧、发声练习与方法指导、作品选择与技巧训练、小组合作与优化创新，只有在教师正确的引导下，学生才能够逐渐掌握提高合唱能力的技巧，更好地演绎音乐作品，展现自己的音乐天分。

参考文献：

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