浅析高中地理教学如何培养学生的学习兴趣

来源:基础教育参考 作者: 黄博

 

新疆石河子第一中学  黄博
摘要：地理在高考中占有重要的地位，但是由于初中地理一直是“副科”，不被重视，导致学生普遍基础差，普遍对地理不感兴趣，高中地理教师应该怎样改变目前这种状况呢？俗话说，兴趣是最好的老师，要想学生学好地理，首要任务就是激发学生对地理的学习兴趣，让学生喜欢地理，自觉地学好地理。要达到这个目标，教师要让学生意识到地理学习的重要性，然后通过各种教学手段培养学生的学习兴趣。
关键词：高中地理；课堂教学；学习兴趣；能力
郭沫若说：兴趣出勤奋，兴趣出天才。只有当学生对地理发生兴趣时，他们就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地学习地理知识，学生的地理成绩自然就上去了，我们教授地理这门学科的目的也就达到了。
一、创设良好的课堂气氛，带着目的学习
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。
需要是个体的和社会的客观需求在人脑中的反映，需要同人的活动联系着，是人的活动的基本动力，它促使人朝看一定的方向追求一定的对象，以行动求得自身的满足，需要越强烈，越迫切。在当前的情况下，只有中学生从思想上真正认识到掌握地理知识，对于他们现在和将来的学习、生活具有意义，这样才能产生学习地理学科的求知欲，形成强烈的求知动机。地理教师利用课堂教学，对学生进行关于周围和社会上所关心的地理问题的讲解，并进行分析，使他们觉得学习地理知识确实有用。这就激起学生强烈的学习地理知识的需要，引发他们学习地理的积极性。
二、利用通俗易懂的语言指导教学
课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。另外现代教育思想更关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战的问题或问题情境。从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。所以课堂效果如何，教师的教育观念至关重要，地理教学，无论用什么形式或方法，几平同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。可以在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情面意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和
运用。
三、利用学生感兴趣的事物激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力。要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。
另外还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效果的重要途径。中学生处在这样一个特定的年龄阶段，他们往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目。课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某一个特长等等，这些都可成为学生崇拜的焦点，也是良好关系建立的条件。这样就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的课，教学效果自然会达到最佳效果。这就要求教师要不断提高自己的素质，包括道德、思想、业务及工作素质，还有业余爱好特长素质。
四、利用多样的教学手段激发学生兴趣
现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。现代教育媒体如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息。可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较客易，也有利于激发学生的学习兴趣。
运用计算机教学，可根据教学需要，将要表现的地理事物由小变大、化远为近。使事物的运动变化过程山快变慢或由慢变陕，将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等，这将大大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、开展第二课堂活动，激发学生兴趣
第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。
1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查。使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育。培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站.进行天气预测、物候观测到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动。力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色、融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中。培养学生学科学用科学的思想品德。
 
【参考文献】
[1]闵宋华.浅谈地理深堂教学中兴趣的培养[J]，内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2012(02)
[2]张元喜.浅谈地理课堂教学内容的全开放[J].教育实与研究，2011(12)