以爱的名义

来源:基础教育参考 作者:徐会平

 

沭阳县龙庙中心小学徐会平
近年来，随着离婚率的不断上升，一种新的社会问题也随之产生，即“单亲儿童”问题，而在这些“单亲儿童”中，有相当一部分属于问题儿童，作为一名教师对此是深有体会。
那是两年前的事了，有一天，快要下课的时候，来了两个人，站在教室的门外，不时地向里面喊一个女孩的名子。而这个孩子并不理会，于是我问她外面的人是谁，她说她不认识。为了不影响学生上课，我便要求那两人离开，这时其中一位中年妇女便哭了，另一个老人告诉我，她是孩子的外婆，是和女儿一起来看外孙女的，可是孩子不理她们，孩子的妈妈很难过。我隐隐觉得其中可能有问题，于是让她们去办公室等我，事后我了解到，女孩的父母是三年离婚的，孩子有父亲抚养，而父亲忙于做生意，无暇照料孩子，女孩一直和爷爷奶奶一起生活，由于爷爷奶奶不同意女孩父母离婚，所以，在离婚后两位老人总是在女孩面前讲她妈妈是多么的不好，叫她不要理睬妈妈。这使孩子对母亲非常的反感，甚至于是讨厌，每次母亲来看她时，她都是视而不见，或者干脆就躲避。了解情况后，我觉得问题比较严重，也很具代表性（离婚后的父母总喜欢在孩子面前说对方如何不好，让孩子讨厌对方）。在接下来的日子，我先是从上一年老师那里了解情况，了解她的学习情况，性格特点等，然后有意地观察这孩子的一些习惯、爱好和交往的人群。原来，女孩的生活条件一般，因为父母离婚后由父亲抚养，所以没有母爱，也缺少父爱，成绩不好，性格内向，她一直讨厌、计恨自己的母亲，对他人存在一定的敌意，平时很少与人交流，朋友也很少，不爱参观加活动。
知道情况后，作为一名教师，一位和她同龄的孩子的母亲，我觉得我有责任去做点什么。于是，我开始关注她、关心她。生活上多问几句温暖的话，课堂上经常让她回答一些较容易的问题，活动课时，有意让她参加一些她能完成的活动等，让她从中获得成功的快乐，慢慢变得自信。就这样，从一个眼神、一个暗示、一次肯定、一次表扬，渐渐地孩子开始相信我，喜欢我，愿意接近我。这样我也就有机会走进她，了解她和关心她。这样大约一个多月的时间，有一天放学后，她最后一个离开教室，走在最后面，几次欲言又止，我说：“  你有事要和老师说吗？”她很紧张地说：“没有”，“没关系的，有什么事尽管跟老师说，反正老师现在也没事”。我笑着说，“老师，我能不能在你办公室里做作业啊？”她涨红了脸说。我说：“好啊，反正我也得看我的孩子做作业啊”。那天她的作业做得特别工整，做完作业后，我把她送回家，在路上我们聊了很多。她说她就是喜欢和我在一起，因为我关心她，信任她，她说每次放学都不想回家，因为她不喜欢奶奶的唠叨，更害怕爸爸因为学习的事打她，我问她为什么不认她妈妈，她的回答既让我感到意外，又让我心酸，她说并不是不喜欢妈妈，她常常做梦都想妈妈，但是，奶奶告诉她，当初是妈妈不要她和爸爸，在她的心理她一直认为自己现在的不幸，都是妈妈造成，所以她恨妈妈。我告诉她，事实不是那样的，天下的妈妈都一样，哪有不心疼自己孩子的呢？只是没有办法才离开她的，大人事她现在还不明白，等她长大了她也许会理解妈妈的。她没说什么只是点点头，我知道她并不完全听懂我说的话，但是因为信任，她觉得我说的话一定是有道理的。那一刻，我的感觉很复杂，除了高兴，更多是肩头的责任和义务。在以后的一段时间里，我去过她家里几次，和孩子的奶奶交换了意见，还和她的爸爸谈了许多关于离异后孩子教育的问题，他说他也在意孩子，只是自己太忙了，有时对孩子的学习关心不够，也缺乏耐心，以后自己一定会多关心她。经过一段时间，我发现孩子脸上的笑容渐渐地多了，课间也能听到她的笑声，有一次，她高兴对我说，她和妈妈一起逛街了，妈妈给她买了许多好吃的，回家后奶奶也没有责备她。我真为她高兴。学期结束时，她的学习成绩也进步很大，还被评为班里的“进步之星”呢。作为一名老师，没有比这更让人欣慰的了，不是吗？
关注弱势群体，关注“单亲儿童”。希望离婚后父母在给予孩子物质的同时，能更关注这些孩子的心理健康问题。希望我们的老师多了解“单亲儿童”的心理，用爱心和耐心去关注他们。用“爱”架起心灵的桥梁，让这些孩子拥有幸福、快乐的童年，健康、自信地面对未来。
愿“单亲儿童”心理充满阳光，充满爱！