乡镇中小学素质教育刍议

来源:基础教育参考 作者:李毅

 

 
 
 
四川省达川区斌郎乡中心学校       李毅
 
根据我国教育体系结构和义务教育特点，一—九年级教育属于义务教育范畴，它具有鲜明的基础性、全民性和全面性。义务教育办得如何，直接影响着向高层次学校输送的人才素质。我国是一个农业大国，农民人口占全国总人口的百分之八十，办好乡镇义务教育是我国义务教育的大头和重头，所以乡镇教育工作者应义不容辞地肩负起这一光荣而又艰巨的历史重任，为科教兴国献计出力。
一、实事求是，认清形势
要做好乡镇教育工作，首先要从实际出发，实事求是地看清影响乡镇教育发展的诸因素，做到心中有数，方能“知己知彼，百战不殆”。
1、家长的认识
当前，全球竞争激烈，科技日新月异，以经济、科技为中心的综合国力已成为国际竞争的战略重点。经济要腾飞，科技须先行，科学技术是第一生产力。因此，各行各业对人才的需求量日益加大，人才市场出现了供不应求的局面，特别是农村科技人才尤为显得匮乏。不少有识家长深知当今知识的重要性，认清了形势，把握住时机，积极送子女入学；但也有一些家长观念陈旧，认识不到位，在“打工潮”的影响下，只顾眼前利益，从而使一些应入学的适龄学生失学或辍学。还有一些家长对当今教育制度和就业制度的改革不理解，认为过去从学校毕业就有工作，而今花了钱，从学校毕业后国家不分配，岂不是“赔了夫人又折兵”？从而导致新的“读书无用论”的产生，致使一些优秀学生失学或辍学。
2、教育投入不足禁锢素质教育的实施
我国目前仍处于社会主义初级阶段，经济基础比较薄弱，尽管国家对教育经费的投入逐年增加，但因队伍庞大，人数众多，经费仍显得严重不足，教育设施极不配套，教学中的实验设备缺乏。加之各科的教学特点不一样，如物理、化学、生物、科学等自然科学是建立在实验基础之上的，对许多的概念、性质、规律、定律等，只要通过教师或学生做实验，便能清楚准确地理解所学知识，而在设备缺乏的条件下，不通过实验而只凭教师在黑板上的讲述，即使讲得唾沫四溅以至于口干舌燥，也不能使学生很好地理解和掌握知识，连基础好一点的也只能囫囵吞枣，死记硬背，只知其然而不知其所以然，更谈不上灵活运用。书本上的知识本就是学生未知的东西，再加上其抽象性和易混淆性，无形中增加了学生的思想障碍，加重了其精神压力，导致知识断线，学习兴趣下降，严重挫伤学生学习的主动性和积极性，久而久之，学生学不懂，从而厌学失学。
3、应试教育的影响
传统的应试教育在人们头脑中根深蒂固，许多家长望子成龙心情迫切，认为“万般皆下品，惟有读书高”，要跳出农门，读书求功名才是唯一出路。因此，家长对子女的期望值远远超出了对油盐酱醋等基本物质生活的追求。而学校为了自己的生存，片面追求升学率，忽视了学生的全面发展。尽管教育主管部门三令五申，要求减轻学生过重的课业负担，但令行不止。因此，素质教育在乡镇实在很难落到实处。
4、教师教育观念陈旧
随着教育改革的不断深入，教育观念的不断更新，具有新的教育理念的“课程标准”脱颖而出。它要求教育工作者要以新的教育理念为指导，转换角色。而绝大多数乡镇教师闭关自守，对学生实施灌输和机械训练，忽视学生个性差异和不同的学习要求，任意扼杀学生的好奇心、求知欲，扼杀学生的主动意识，教学上仍采用一支粉笔、一本教材、一本教参等传统课程资源。因此，陈旧的教育教学观念严重阻碍了乡镇中小学素质教育的贯彻实施。
二、因势利导，各尽其责，抓好工作，办好教育
1、社会、家庭、学校齐抓共管，办好教育
党中央、国务院提出“百年大计，教育为本”的决策，这是我国社会经济发展的根本决策。各级党政部门的领导应充分认识当今教育的重要性和必要性，利用广播、录像、会议、专栏等大力宣传义务教育的有关方针政策和法律法规，并严格执行，敦促家长积极主动送子女入学并督促他们学满修业年限。同时，学校应利用家长座谈会或家访做好家长及学生的思想教育工作，使家长主动配合学校，心悦诚服地积极送子女入学，防止学生辍学。只有这样，形成社会、家庭、学校三位一体，齐抓共管的局面，才能让素质教育沿着健康的轨道发展。
2、因地制宜，不断开发利用课程资源
目前，乡镇义务教育投入严重不足的现实确实阻碍了素质教育的实施，但是，“生活世界”是课程内容的范围。教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。从这个意义上讲，不只是教学挂图、网络、图书馆等才是课程资源，自然风光、风俗民情、学生家庭生活以及日常生活也可以成为课程资源。作为经济落后的乡镇学校不要一味地怨天尤人，应因地制宜，努力开发，充分利用各种课程资源。同时，学校应积极创造条件，努力为教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，让学生在实践和生活中参与学习。
3、加大督导力度，端正办学思想
九年义务教育，它应该面向全体学生，以学生发展为本，应全面依靠学生，高度尊重学生，一切为了学生，为了一切学生。因此，教育工作者应严格按照教育方针办事，不能只为少数学生的发展而忽视了整体教育，或扮演应试教育角色。教育主管部门应加大督导力度，帮助学校端正办学思想，让素质教育真正在乡镇中小学生根开花。          
4、以新理念为指导，更新观念，大胆探索，勇于创新
教育应以新的教学理论为指导，关注“学生个性差异和不同的学习要求”，较好地运用“自主、合作、探究”的学习方式，注重学法指导，更新观念，改变行为模式，运用新的方法，形成新的策略，同时，要不断进行试验探索，总结反思。这就要求教育工作者应当具备大胆开拓、锐意进取的精神，突破常规，勇于创新。只有不断创新，才能适应不断发展变化的教育对象。例如，把理化生等自然科学的实验教学引入语文课程教学之中就是创新。以《死海不死》一文的教学为例，要理解死海“不死”的原因就需要理解“死海海水咸度高”这一特征，教师可带领学生走进实验室，按照氯化钾、氯化钠（食盐）、溴、锶等各种盐类的比例配置成近似死海的水，然后将一只昆虫置于水中，仔细观察，昆虫会安然无恙地漂浮在溶液的顶部。教师因势利导，让学生明白昆虫不会掉入水底是因为水的“咸度高”的缘故，从而将抽象的物理现象明确化、具体化，学生就可以在轻松愉悦的气氛中把握“死海浮力之大是因为咸度高”这一特征；同时也可以让学生直接指出课文该部分所采用的列数字、作比较等说明方法。
三、加强学校各项工作的密切配合，努力形成素质教育合力
1、教师与学生、教师与领导、学校领导与地方党政干部要相互沟通，互相支持，密切配合，齐抓共管，办好教育。
2、教育者要加强自身建设，不断加强业务知识和先进教学手段的学习运用，吸取优秀的教学艺术，更新知识和教法。
3、优化课程资源和育人环境，努力形成素质教育合力。