品德与社会课教学中的误区

来源:基础教育参考 作者:杨春华

 

吉林省梅河口市水道学校   杨春华
近些年来，各种各样的理论层出不穷，几乎每天都有大量的新名词满天飞扬，可令我们感到困惑的是，有些教育研究成果不能很好的用于教学之中，作为教师的我们应该有一个清醒的头脑，我们的教育要培养各个方面全面发展的学生，而品德教育尤为重要，这就要求教师和学生要高度重视品德学科的教学，上好每一节品德与社会课，但是在实际教学中，品德与社会课的教学也存在着误区，具体表现如下：
一、活动过程的设计流于形式
课程标准明确指出：应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，因此，巧妙的将活动引入课堂，利用活动式的教学方法会取得意想不到的教学效果。但我们往往在教学过程中，为了追求生动的课堂效果，安排一幕幕热烈的活动场景，教师投入的表演，学生热烈的响应，看似轰轰烈烈，热闹非凡，但学生学习的实效如何呢？这样的活动设计，是从教师的主观需要和教材的程序出发设计的，学生仅仅是表面的参与，并没有一个明确的学习任务，这样的课表现为活动有余而学习性不足。
例如在教学《我爱家乡山和水》一课时，有的教师设计了很多活动，包括上课开始就给学生播放了色彩绚丽的家乡景色风光片，之后让学生做小导游，一个景点一个景点带领学生参观，这些小导游都是之前安排好的，学生拿着老师给写好的稿子，眉飞色舞的介绍，其他学生坐在下面做一个热情的观众，整节课感觉特别热闹，特别精彩，但是课下问学生，这节课你学到了什么，学生竟然很茫然，光看热闹了，根本没给大部分学生参与、思考的时间，这样的课只能叫做表演课。
二、教师没有成为学生真正的对话伙伴
教育具有对话性，对话是一种创造性交往活动，师生通过对话互相交流，要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样学生才会学到富有真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会得到真正的陶冶。但我们有些教师设计的教学活动死板的执行着教材内容，近乎机械的、单一的、空洞的师生问答，不能激发学生内在的学习兴趣，不能使学生产生情感共鸣，凭借教师在课堂中的强行灌输和说教，让学生接受课文中预设的标准答案，这种交流的单向性设计扼杀了学生的创造性。
例如在教学一年级道德与法治《我不拖拉》一课时，教师在课上没有设计一些小学生拖拉的现象，拖拉的危害，我们怎样克服爱拖拉的毛病，而是一直在教育学生不应该拖拉，应该早早起床，应该快快写作业，应该认真吃饭，做事快一点，始终是教育的口吻，不停地告诉学生应该怎么怎么样，这样的语气学生非常抵触，心里并不认同，所以这节课不会改变学生的习惯，相反会令学生对老师产生反感。
三、教学中的小组合作没有实际效果
建立合作学习形式就是使每个学生都有主动参与，自我表现的机会，使课堂成为全体学生之间进行交流、合作的活动中心。给学生更多的自主权，让每一个学生在充满温情、充满友爱的宽松的学习环境中互相交流、合作学习。但在新课程的课堂教学中，总能看到一些教师为了追求课堂效果的多样性，没有根据教学内容的特点和学生的实际，盲目的采用小组合作学习的形式，无论问题有没有讨论的价值，教师一声令下，学生迅速投身到热烈的讨论中去，时间一到，教师一个手势，学生立即停止，正襟危坐，准备汇报，而汇报的内容和人员也都大部分安排好了，学生还要表现出非常感兴趣的样子。
之前听过一节最有意思的课，教师为了小组合作学习这个环节，在教学《玩得真开心》这一课时，教师问学生平时喜欢玩什么，然后让学生讨论，学生按照老师课前分好的小组，大声的讨论起来，一分钟，教师手一挥，学生马上做好，教师直接总结了一下，看来同学们喜欢玩的东西很多，之后就没有了，马上进行下一环节了，这也能叫小组合作，只是学生聊了一会，这样的合作学习实在没有必要，学生根本没有合作分享，共同解决一个难题，只是浪费时间而已。
四、备课的中心变成准备课件
现代教学中，课件以畅通的信息,集光、影、传递、文字输送等功能于一身，在一定程度上为学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉和视觉感受，但是课件制作无论多么精美,展示多么及时，都只是一种手段，一种形式，教师不应把展示课件作为教学的中心。课堂教学关注的不仅是学生感官享受，还要关注学生道德心灵的变化，道德精神的提升，道德行为的改变。课件走进课堂，确实提高了课堂的效果，吸引了学生的注意力，便于学生理解一些内容，但是现在个别教师离了课件不会上课了，更有一些教师在做公开课的时候，由于课件临时出现问题了，这节课便上不了了，这就是对教学内容把握的不够，对教学重点掌控不了，不知道怎样把所要传达给学生的东西，怎样更有效的传达给学生。
我们在品德与社会的教学过程中，应该认真研究以上这些误区，结合自身的特长，针对学生的特点，选择最合适的教学方法，让我们的课堂更生动，更有效，让学生喜欢上课，热爱学习，不要因为我们不当的教学方法让学生对学习失去兴趣。教会学生学会学习，学会生活，做一个有情趣的人。