初中信息技术的教学策略

来源:基础教育参考 作者: 段崇梅

 

山东省莱芜市陈毅中学   段崇梅
【摘 要】信息技术课程是培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。学生进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。
【关键词】信息技术；教学策略
信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。学习信息技术的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术，让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。下面谈谈我多年来从事信息技术教学的一些尝试的体会与心得。
一、创设氛围激发兴趣
课前能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀这巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一着立竿见影，他们马上被吸引过来，我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久了还不肯离去。
学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿。
二、优化学生的学习过程
传授知识是一件平凡而又繁琐的过程，在提倡“让学生做课堂的主人”的今天，让学生掌握学习的主动权，教会学生如何学习成为首要任务。我以为只有精心设计活动环节，这样学生才会有兴趣去学习，然后再根据学生的个性特点进行分组，让学生在小组活动中有针对性的进行学习。如何设计适合学生的活动呢？
首先，教师应该在课前做好充分的准备工作，认真研究教材，了解教学内容，明确教学的重、难点，在教案或教学设计中对教学内容进行逐层分解，通过设置具体的活动环节，将重难点融入其中。把学生作为学习的主体，教师要发挥示范和引导作用，真正让学生学会自己学习。其次，在课堂教学中，教师应该采取形式多样的教学方式，不要受传统教学形式的影响，可以通过学生喜爱的形式，如小游戏、聊天互助等多种形式进行教学，要尽量关注到所有的学生，并让他们都能参与到课堂教学中去。特别要多关注那些学习基础比较薄弱的学生，我们要多给他们表现自己的机会，并多鼓励和表扬。再次，如果要完成具体任务，要改变单纯的为了完成任务而完成任务的思想，我觉得可以将不同层次的学生，按照需要进行分组，以小组的形式完成相关的学习任务。尽量将学习任务细化，学习内容简单化。重在培养信息技术的素养。
三、引导学生积极探究
教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，应该灵活一点，适当把握有利时机，有意识的制造一些空白地带和悬念，在学生已有的知识经验和求知心理之间造成一种“不平衡”、“不协调”，为了达到平衡状态，学生就会产生“填补，完善”的冲动，就会自己去推测和预估可能的结论。此时，教师可以提出相应的具体要求，让学生自己去查阅资料，自己去操作、去探索，引导学生从各个方向，用各种方法来解决问题，在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想象空间，激发学生的学习热情，促使学生主动探究，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。在教学中，我选择一些相对简单的操作，不在课上一一列举操作方法，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己的探索结果讲给老师和其他同学听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，消除“悬念”。
四、开展丰富的信息技术课外活动
许多学生是计算机爱好者甚至是某方面的“小专家”，对计算机的许多知识表现出深厚的兴趣。对于这样的学生要给予培养和正确的引导，尤其是一些学生对电子游戏非常感兴趣，甚至达到着迷的程度，这就需要教师加以正确引導，将其兴趣转移到正规的学习中来。这些仅仅通过上课时间是远远不够的，所以，教师需要抓住课外这一主阵地，通过课外活动，对基础好兴趣浓的学生给予培养和正确引导，使一些基础差的学生在课外活动中得到弥补，使不同特点的学生都能够得到充分发挥。
新课程标准对初中信息技术教学的任务提出了更高的要求，这给初中信息技术教学带来了一定难度。信息技术课需要我们不断研究改进，以练促学，学练结合，在教学中，要使学生有创造性地发挥，举一反三，教学模式的灵活性、创新性和开放性更强，激发学生学习信息技术的兴趣，进而提高初中信息技术教学质量，为社会培养出更多的信息技术专业人才。
参考文献：
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[2]马飞.如何搞好初中信息技术课教学[J].新课程：教师，2010（5）.
[3]徐勤玉.中小學信息技术教育存在的问题与对策分析[J].中国教育技术装各，2002（12）.