如何实现中学语文课堂教学的有效性

来源:基础教育参考 作者:于伟

 

枣庄市峄城区第二十八中学  于伟  
摘 要：有效性是课堂教学的生命，它的特征是以学生发展为本的教学目标，以学生发展为取向的教学行为。实现语文课堂教学的有效性，需要在三个环节上下功夫。首先要创设教学情境，激发学生学习兴趣，这是提高有效性的基本手段；其次把学生分组合作学习，这是提高有效性的重要手段；最后是必要的练习和及时反馈，这是提高有效性的保障手段。
关键词：中学语文；课堂教学；有效性
课堂教学是学生接受知识与理解知识的主阵地，教师选择的教学方法是否得当、教学内容是否具有吸引力，决定了学生的学习兴趣与学习成绩。因此在中学语文教学改革大背景下，广大一线语文教师要积极响应改革号召，充分认识有效性教学的重要性，创新课堂教学方法，提高教学效率。
1、做好充足的课前准备
良好的备课是提高课堂教学效率的根本前提，教师只有做好充足的课前准备，才能保证课堂教学活动的有序进展。新形势下的语文备课工作应从两方面着手，一是“备教材”。教材是上课的必备工具，教师要读懂读透教材内容，准确把握教学的重点与难点，找准学生的兴趣爱好，有序地安排课堂进展，让各个层次的学生都能学有所获，增强课堂教学对中学生的吸引力。二是“备学生”。教师要转变传统“一言堂”的教学模式，认识到学生才是课堂的主人，一切教学活动要围绕学生实际情况而设计，了解每个学生的能力基础、兴趣爱好、学习态度等，尊重学生的个体差异与个性特征，做到因材施教，才能增强效果。
2、兴趣导入
俗话说，兴趣是最好的老师。快乐的教育就是打开学生的求学之门。张载说，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。而且良好的开端是成功的一半，一堂课的好坏，开头起著关键的作用。老师如能调动学生的积极性，那就意味着这一节课步入了的成功之门。那么，老师应该怎样激发学生的积极性，做好导入这一关键环节呢？
中学生思维灵活，好奇心强，课前如果讲故事、猜谜语、做游戏或比赛等活动，无不跃跃欲试。如在讲《影子》这篇课文时，我给学生说了个谜语“你有我也有，黑身黒腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”。学生七嘴八舌，兴致高涨，很快猜出是影子，我就势说道：“生活中我们都知道影子，它没有生命，没有思想，或许大家并不在意，但如果我们赋予影子以生命，它会是一个什么样的形象呢？让我们一起来想像一下。”这样的导入，能刺激学生的神经，从而调动课堂气氛。
兴趣导入还可借助音像、图画、实物等工具来创设环境气氛，用听觉、视觉冲击学生思维神经。如讲《贝多芬》这一课时，我特意播放了《生命交响曲》这一钢琴曲，那扣人心弦的旋律，鼓动了耳膜，撞击了心灵，见学生听地似有触动，我如有同感地说道：“是怎样的一个人，才能谱写出如此震撼人心的乐曲？是怎么样的一个人，炼就他坚强不屈的性格？大家想知道吗？”这样的开头使学生对作曲者贝多芬产生了兴趣。有了兴趣接下来的课文就好讲多了。《安塞腰鼓》这一课，如能利用多媒体播放捶打腰鼓的录像，让学生在视觉冲击中感受安塞腰鼓的豪放、热情，也能调动起学生的学习高潮。
3、培养学生探究学习能力
中学语文课堂教学的根本目的是提升学生的语言运用能力，培养综合语文素质。因此在教学改革中，教师除了强化学生的基础语文知识以外，更要关注他们的创新能力与自主发展能力，培养探究学习的热情，给学生创造更多探索未知的机会，让他们在宽松、愉悦、趣味的课堂环境中尽情地展现自我、挖掘知识。例如学习古诗词《中秋咏月》时，笔者一改过去单一化的传播模式，而是将课堂时间让给学生，由学生自主回忆学过的古诗词，比赛列举有哪些描写中秋、月亮的诗句。在竞赛活动中，学生参与的积极性非常高，大家踊跃地发言，通过对比不同的诗词，学生与老师共同感受不同的诗歌表达方法以及蕴含的不同情感，此时教师趁热打铁地引入《中秋咏月》，学生很快就能抓住诗歌重点，体会作者表达的情感，学习效果非常理想。
4、合理运用多媒体教学策略
近年来，多媒体课件在课堂教学中发挥了重要的作用，中学语文教师要认识多媒体教学的优势，在教学中适度、合理地引入多媒体教学策略，为提高教学效率起到事半功倍的作用。例如学习课文《狼》时，为了让学生能直观地了解“狼”，笔者为学生播放了动画片段《狼》，学生聚精会神地观看动画，不仅表现出十足的兴趣，而且也逐步了解狼的本性，带着这样的认识再来阅读课文，学生很好地把握了作者蒲松龄描述的“狼”的特征，如奸诈、贪婪、狡猾，并以此影射“卑鄙小人”，体会弘扬正义的思想。可见，教师利用多媒体辅助教学手段，高效地完成了本节课的教学任务，学生的参与热情高涨，课堂氛围活跃。
5、建立积极的课堂评价机制
在语文课堂教学中采用一系列的改革方法之后，为了巩固效果，还要建立积极的评价机制，通过科学、合理、多元化的评价模式，有助于学生自我反思，让他们更加客观地了解自己学习状况，能够做到取长补短，同时也有助于教师获得教学反馈，为下一步的教学计划做好准备。另外，通过教师激励的话语，学生也能深刻体会学习的成就感，通过课堂学习不仅掌握了知识，也增添了兴趣，能长期保持自主学习热情，久而久之养成良好的学习习惯。另外，教学评价方式也要灵活多变，除了教师评价以外，还要邀请学生评价老师，学生互相评价、学生自我评价，通过交流与总结，提升学生的概括能力和语言交流能力，促使学生获得全方位的发展。
总之，有效课堂既是一种观念，也是一种行动，是教学中一种理想的追求。需要我们语文教师不断地去实践，去创新，去积累，要善于运用课堂教学技巧，把课堂还给学生，在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，从而实现课堂教学的有效性。
参考文献
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　　[3]李圣美.利用多媒体优势提高语文教学有效性[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.