浅谈信息技术教育与心理教育的整合

来源:基础教育参考 作者:陈国平

 成都高新滨河学校 陈国平

摘要：面对信息时代的飞速发展，作为一名信息教师给学生创造有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力是信息技术教学的主要任务。但是，在信息技术使得学生可获取知识的途径、范围将迅速扩大的同时，我们不能忽视了信息技术发展中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响，如在互联网上传播色情暴力内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等消极后果。青少年心理问题日益突出的今天，运用正确的方式对他们进行心理教育，增强他们抵制错误思想的能力，促使他们健康地成长，意义重大。因此，如何在信息技术教学中对学生进行适当的心理教育，正确引导学生的人生的方向，成为了每一个信息技术教育者迫切需要思考的问题。

关键字：信息技术、心理健康、课程整合

维护学生心理健康，预防心理疾病，提高学生心理健康水平和开发学生的心理潜能，是中小学心理健康的主要目的。要顺利地实现心理健康教育的目标，有效地开展心理健康教育活动，就必须根据心理健康教育的特点，调动一切有利积极因素，发挥学生的主体精神，创设、营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和自我完善的动机，提高学生的自我调节和自我教育能力。

随着信息技术教育的不断发展，信息技术教育教学内容已经从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络帮助学生更好地自主学习和探讨。各种信息手段在生活中广泛应用，青少年上网已成为时尚，网络信息技术将在心理健康教育领域广泛运用，成为现代心理健康教育的一个非常重要的手段，给心理健康教育的多元化带来极大的发展前景；反过来，有效的心理健康教育有助于提高学生的信息选择能力和辨别是非的能力，从而推动信息技术教育的良性发展，客观上也推进了教育现代化的进程。因此，心理健康教育和信息技术教育的整合不仅是心理健康教育和信息技术教育发展的需要，也是中小学教育发展的必然。笔者将从以下几点谈谈信息技术教育与心理教育整合的理解：

一、利用信息技术完成心理监测

对青少年的心理监测是学校心理教育的重要组成部分，及时掌握学生的心理变化、心理成长是开展教育引导的必须前提，也是杜绝心理问题导致悲剧的重要手段。传统监测手段（心理咨询、纸质调查问卷等）已经不能很好的适应现在的需求，现今呈现心理问题的学生数量明显上升，开展一对一心理咨询覆盖面有限，且部分学生内心排斥，导致未及时发现部分学生的心理问题。但在信息技术环境下实现心理监测相对容易，利用网络调查问卷等手段能轻而易举的完成全覆盖的心理监测、心理筛查等活动，并且可以把此类活动与信息技术课程相结合。例如在小学四年级上册初步了解网络世界的这部分内容中，让小学生练习登陆心理教育监测网页并完成调查问卷，既完成了本堂课的教学内容又对学生进行了一次心理监测。在初中设计制作网页的课程中也可加入制作心理监测调查问卷的内容，让学生自己动手制作心理问卷相关网页，既锻炼了学生的信息能力，也完成进行了心理教育以及心理监测，这样两个内容就达到了整合的目的。

二、利用信息处理，提高学生明辨是非的能力

很多研究发现中学生心理问题涉及到网络的越来越多，其中有不少是与网络直接有关的网络心理障碍、如“网络成瘾症”、“网络孤独”、“网恋”、“网络恐惧”、“信息污染综合症”等，此外还有一些中学生网民过分迷恋于网络上的“人—机”式交往，忽视真实存在的人际关系，产生人际交往萎缩和角色错位，以及网络自我迷失和同一性混乱的心理问题。如果部分青少年迷恋网络问题得不到有效的遏制、解决，就有可能引发一些学生的严重安全和行为问题。

面对这一现状信息技术老师有责任为学生理清网络与现实的差别，引导学生健康的进行网上行为。在初一上册信息处理一课中，教师在开展心理健康教育时，可以结合信息技术课的进度，布置一些专题作业（例如：异性交往、危机应付、情绪调节等），鼓励学生上网寻找有关的心理资料，并结合本人经验和理解对这些资料进行加工、整合，并在课堂上进行展示汇报，引导学生进行健康的网络活动。但由于网络管理制度不够完善，网上的许多信息没有经过严格的过滤和筛选，存在泥沙俱下、龙蛇混杂的现象，我们必须给予及时的指导和帮助，让他们在完成作业的过程中学会迅速筛选和获取信息，学会学习。

三、利用信息手段，宣传心理健康知识

当今心理健康教育越来越受到社会的重视，但心理健康课程的开设还不完善，绝大部分学校是通过一些心理知识宣传来完成心理教育，甚至于一些学校在这方面都十分薄弱。那么心理健康知识的宣传一般是通过讲座、宣传单等方式进行，途径较单一，宣传力度不足等问题突出，那么在信息技术课程中融入心理教育，势必会加大心理健康知识的普及。在中小学信息技术教学中，word、ppt以及网页制作等一直是贯彻整个中小学教学的重要知识组成部分，那么在这些知识点的学习中完全可以进行心理知识的整合。例如在学习word知识时，我们可以让学生完成以心理健康教育为主题的电子小报；在学习ppt软件时，让学生制作心理健康类演示文档；甚至设计心理咨询类网站等。以上这些设想都是通过笔者实践可行的，只要教师对学习任务进行合理的规划，安排合适的小组进行资料的收集、整理、制作，最后进行展示评比，在这一过程中，学生参与的积极性非常高，在完成学习任务的同时查阅了大量的心理教育知识，无形中进行了潜移默化的宣传，并且效果优于传统手段，当然优秀作品也可直接用于宣传，这样信息技术能力训练与心理健康知识宣传就完美的整合到了一起。

四、利用信息环境，构造轻松交流倾诉氛围

在环境心理学的研究下，当下人们在工作压力、焦虑心态等因素影响下，交流倾诉的频率大幅下降，造成了一些心理疾病。在校园中，如何处理师生、同学间的关系，交流是一项必须手段，但因为种种原因总有一些学生不善于交流，这种交流障碍最终演变为心理疾病，这类学生在校园中显得沉默寡言、孤僻，受压受挫能力明显低于正常学生，甚至有可能做出过激行为。

笔者曾与相关老师做过实验，在信息环境下建立了一个匿名的聊天室，给出一个讨论话题，引导学生进行讨论，发表自己的观点，其中有一名交流障碍的学生在教师的鼓励引导下发表了自己的观点，他发现并未像预想中的有人嘲笑他的观点，并且有其他参与者赞同他的观点，心理教师依此为出发点对该学生进行了心理疏导，达到了较好效果。可见，迈出第一步很重要，而信息环境构造了网上非面对面式的交流、甚至于匿名环境下的交流，对迈出这一步有很好的帮助。在信息技术教学中，有关于QQ聊天、博客、电子邮件、聊天室等内容的教学，教师在进行这类内容的教学过程中，让学生掌握这些信息能力，再引导学生通过这些手段进行积极交流、倾诉，是对学生进行心理疏导的一个有效手段。

五、利用信息平台，促进学校与家长的沟通

心理健康教育不能仅仅局限于校园内，家庭对于学生的心理健康也是非常重要的。但有部分家长把学生送进学校就不管不问，认为教育是学校的事，或者只关心学习成绩，对孩子的心理成长毫不关心，动辄打骂，很少沟通交流，造成孩子叛逆的性格，与自己的期望背道而驰。这是家长本身心理教育知识的匮乏，同时心理教育也需要家校共同发力形成合力，才能起到良好的效果。

针对这种情况，利用信息平台搭建学校、家长、学生三方的心理教育平台，能让大家在心理教育上共同成长，可以有效促进学校与家长的沟通，一方面有助于教师、家长了解学生的心理状况，另一方面，家长在遇到教育问题时，可以方便快捷地得到指导，也让学生对家长、教师有了一个新的交流平台，让一些压抑在心里的问题有了倾诉的途径。

当然，在信息技术教学中对学生进行心理教育的方法还有很多，这需要我们广大教育工作者共同去探讨研究，作为一名信息技术教师，我们必须重视教学过程中的心理教育，从自己做起，做好学生成长中的领路人，切实担负起传道授业解惑的重任。

[参考文献]

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[6] 何克抗，《中小学信息技术教育》，2005.