浅谈如何做好中职班主任工作

来源:基础教育参考 作者:周长江

 枣庄市峄城区职业中等专业学校  周长江

　　【摘 要】当今，进入中职学校学习的学生大多是在初中学习成绩相对较差，对基础理论知识学习不感兴趣，或者是因为其他家庭原因才不得不进入中职学校学习的学生。对于这样的一个学生群体，他们缺乏关爱、缺乏指引，对将来的生活没有一个明确目标，进入中职学校后必然会把他们在家、在初中生活和学习过程中长期养成的一些不良行为习惯带到中职校园中。少部分问题学生来到中职学校后不思进取、无心向学，有的早早辍学，有的即便是待在学校也成天游手好闲，学不到真本领。本文简单分析了当前中职学生的特点，并对中职学校班主任应怎样引导本班学生，怎样帮助其找到一条适合自己发展，并为之努力的发展道路进行了分析说明。

【关键词】中职学生      中职班主任

现在的中等职业学校学生，不少为应试教育下的弱者或称失败者，更需要班主任的引导、关心和帮助，并且这些孩子的成功——成为一名能够自食其力的、高素质的劳动者，对社会的贡献将更大、意义更深远。可以说，社会赋予今天的中职学校班主任更加艰巨的使命。这就要求班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。

　　一、当前中职学生的特点分析

　　1.自卑感严重

　　中职学校生源的构成比较特殊，大部分学生是基础教育中的后进生，有些学生家长长期在外打工或父母亲离异，从小就缺乏亲人的关爱，久而久之这些学生很容易产生自卑的心理，对学校、对社会充满冷漠和恐惧。同时，大家普遍对中职生存在偏见，在大家眼中中职生是不良少年的代名词，一些中职生也因看不到自己的未来而感到迷茫，这更加深了中职学生的自卑心理。

　　2.不良习惯较多

　　中职学生大都基础差、厌学，但又处于身体、心理发展期，精力旺盛，于是容易产生不良习惯和现象：不求上进，缺乏进取心，主要表现为不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律；生活懒散，无所事事，表现为缺乏体育锻炼和劳动锻炼，精神萎靡，晚睡晚起，找各种借口逃避早操及各种劳动；好逸恶劳，攀比消费；精神空虚，得过且过，迷恋“泡网吧”，玩游戏消磨时间，从中寻找虚无缥缈的“精神刺激”。

　　3.缺乏具体的职业生涯规划

　　调查显示，超过七成的中职生渴望早日离开学校进入社会参加工作，但被问及将来出社会后要干什么时，大部分中职学生都道出了心中的迷茫。不少中职学生对所在学校及其就读专业的认知度和认同度不高，缺乏具体的职业生涯规划，只有五分之一的学生是因为符合自己的兴趣特长才就读中职。

　　二、如何做好中职班主任工作

　　1.尊重是沟通的前提

　　我们要求学生要尊敬老师，其实，尊重学生更是我们教师应该学会的事情。遇到问题，要平视学生，而不是俯视甚至鄙视学生。这样，才能达到沟通的效果，沟通是双向的，不是单向的命令和服从，而尊重让我们更好地放下心防，了解彼此。除此之外，对于中职院校的学生，他们都是十七八岁的孩子，正处于叛逆期，尊重学生，也体现在如何批评这件事情上，我个人认为，批评学生应该回避班级其他学生，给处在青春期的他们留些自尊和面子，私下处理，在公共场合大声的呵斥往往收效甚微，与学生进行良好的沟通能更好的解决问题。

　　2.中职班主任必须帮助学生树立积极向上的人生观。如何对学生进行积极向上的人生观、世界观教育，帮助他们明确生活目的、懂得怎样生活才最有意义，这是职业学校班主任的一项迫切任务。班主任应根据学生的生理和心理特点，进行细致耐心的工作，要寓教于乐。德育教育的载体无处不在、无处不有，可开展多种活动，以生动的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的能力，如春风化雨，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。

3.中职班主任必须积极组织学生参加社会实践，提高综合能力。职业学校学生正处在追求独立与缺乏辨别能力同时存在的阶段，对新鲜事物特别敏感，无论什么事情，都想亲自试一试，而不希望他人干涉，这就是所谓的“心理断奶”。可是职业学校学生由于阅历浅，认识水平低，缺乏一定的鉴别能力，处理问题时经验不足，容易出错，导致失败而陷入深深的自责之中，引起意志消沉。班主任应根据学生的特点，积极带领学生走向社会，接触社会，指导他们参加实际锻炼，以掌握的技术为民众服务，在实践中锻炼自己，看到自我的社会价值，产生积极的肯定的情感体验，为他们今后步入社会做好心理方面的准备。

　　4.帮助中职生了解所学专业，指导学生制定学习计划和职业生涯规划

在国家大力发展职业教育的形势下，中职学校开设的专业五花八门，中职生到校选择专业前，能主动去了解想学专业的学生并不多，他们选择专业相对盲目。老师、班主任应该对学生所学专业进行详细的介绍，尽早地让学生清楚自己所选择的专业是否适合自己。同时，班主任还要正确地引导学生，让学生对所学专业产生兴趣。同时，班主任老师还应该想办法联系相关的专业教师，帮助学生深入了解本专业所要学习的相关课程，借助专业教师的经验，帮助学生找到适合自己发展的道路。指导学生做好职业生涯规划，要让他们知道该学些什么，要怎么学才行。

5.疏导心理，激励成长

首先，班主任要做好心理疏导工作。教师要让学生先敞开心扉，释放自己内心的压力和不满，同学生做朋友，耐心听取学生的心声；其次，教师要根据每一名学生的心理特点，记录好他们的疏导策略，因材施教，让学生可以形成良好的“三观”；最后，教师对学生要采取寓教于乐的教学方式，让学生把心理问题及时地释放出来，鼓励学生多沟通，扫清内心的障碍，从而让自己内心强大起来，成为能力卓越的优秀中职学生。中职学生内心接受能力较差，所以在遇到一些问题的时候，教师一定要注重激励学生成长，不要一味地要求学生的学习成绩，应该将学习与实际的生活紧密地联系到一起，让学生热爱生活，喜爱学习。

综上所述，中职班主任的管理工作并非简单的管理，而是需要教师投入很大的精力，要从学生的学习、生活和心理几个方面分别管理。中职班主任要以学生发展为己任，将学生培养为成绩优异的专业技能型人才，要让学生树立自信心，具备强大的内心，进而让学生在毕业后有一份好的工作和好的前程。

【参考文献】

　　[1]汪永智.中职班主任工作艺术[M].广东音像教材出版社.

　　[2]李镇西.做最好的班主任[M].文化艺术出版社.