如何在数学教学中培养学生的创新思维能力

来源:基础教育参考 作者:毕秀玲

 

山东省莱芜市陈毅中学     毕秀玲
【摘要】对于学生来说，初中阶段的数学学习是非常重要的，它将对学生数学能力的发展产生非常巨大的影响，所以，运用科学的教学手段，增强数学教学的有效性，是现阶段初中数学教师所面临的主要教学任务。
　　【关键词】初中数学；中学生；教学；创新思维能力；培养
数学是系统性、逻辑性较强的一门学科，对发展学生的思维能力具有重要的意义。随着时代的发展，社会的不断进步，创新性人才是目前社会上非常亟需的人才。基于此，在开展数学教学的过程中，重视学生创新思维能力的培养与提升，进而实现学生综合素质水平的提高，依然成为培养输送更多新型人才的重要途径。
一、培养学生数学思维能力的意义
新课改标准指出，学生需要通过学习来适应未来社会的发展所需要的数学知识，让学生运用数学知识解决现实中的问题。因此。在初中数学教学过程中，教师应引进数学思想，以加深学生对数学概念与定理的理解，提高学生的数学思维能力，从而解决问题。
初中数学知识分为两个层次，一个是表面层次，一个是深层层次。表面层次知识只是简单的概念、定义、定理等基础知识和基础概念，而深层次的知识是指数学思想、数学办法。表层知识是深层知识的基础。学生要很好地通过对教材知识的学习，掌握表层知识，并发散思维，理解那些操作性较强的深层知识。 深层知识是表层知识的具体体现，也是数学的精髓。因此，教师在讲解表层知识的同时应该不断渗入深层知识，有利于培养学生思维的发散性，使学生更好地解决问题。
二、培养初中阶段学生数学创新思维能力的有效策略
　　（一）从现实生活中挖掘素材培养学生的逻辑思维能力
　　数学作为一门自然科学，生成于现实生活当中，绝非凭空而出现的一门学问，因此要想在初中数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力，教师还要注意充分从现实生活中提炼素材。从哲学的角度来说，人的一切重要活动受制于思想和意识，没有思维的有效指导，人的一切活动都不可能顺利展开，而逻辑思维作为意识形态的一种，其与人类相生相伴，且渗透在所有与人类生活以及生活发展有关的方方面，存在于任何时间、任何地点。因此，现实生活中一切可以激发学生思维，激发其思考问题、深入研究问题以及展开联想的生活情景、问题现象都可以用来与数学教学相结合，提升学生对于思考、判断甚至是学习的兴趣。有关心理学家经调查研究发现，人类自身的兴趣是感知和认识事物的原动力，没有兴趣作为趋势，外在空间里的一切事物无论如何新奇有趣都不可能产生促使人类产生探索和求职的行为。这个道理作用在教学领域，能够充分证明要想提高学生的徐熙主动性和积极性，就必须想办法提升学生对于只是学习的兴趣，而这也是能够促使学生培养和发展逻辑思维能力的前提和必要条件。简单说来，就是一个学生只有对某一个知识点、某一个数学图形、数学现象感兴趣，才会积极主动的去探索、去研究。
　　（二）基于学生的个体化差异培养学生的逻辑思维能力
　　学生的个体化差异是一种学生彼此之间天然存在的、难以为外界因素所彻底消退的一种状态。也正是因为这样一种客观存在，传统教师在展开授课的过程中，即便采用同一的授课方法和教学步骤，不同学生之间仍会出现接受差异、甚至是严重的两极分化现象。因此教师要想全面培养学生的逻辑思维能力，还必须充分认识到这样一种个体差异化的存在，不能盲目寻求统一，也不要抱有“一劳永逸”的突击性想法。针对那些数学学习能力较弱、或者因为本身对于数学知识不感兴趣的学生，教师要先从培养其兴趣开始，有了兴趣才能有所谓学习，才能生成培养逻辑思维能力的过程与可能性；而对那些本身逻辑思维能力就比较差的学生，教师则需要在教学过程中注意从各个环节切入知识点，同时注意其彼此之间的关联性和连贯性，引导学生在学习过程中能够产生“宏观调控”、总体把握的能力，能够站在一定的学习高度上，清晰而准确地梳理知识脉络，使之清晰明朗、不混乱，对于知识和知识之间细微的联系，能够产生敏感的把握和认知能力，从而实现惯性解题思维。
（三）培养学生的想象力，开阔学生的思维空间
　　培养学生的创新思维能力，关键在于对学生想象力的培养，教师在开展具体教学的过程中，要对学生的想象力的培养给予高度的重视，开阔学生的思维空间，进而激发学生的创新意识，增强学生的数学学习能力。教师结合具体的教学内容，提供相应的材料，创设合适的教学情境，利用这样的方式来对学生的创新意识进行有效的激发。与此同时，教师还可以结合教材的特点，来对教学环境进行精心的设计，促使学生的思维能力得到充分的发散，引导学生进行猜想，进而达到提升学生创新意识，提高学生数学水平的目的。
　　（四）强化思维训练
　　创新能力在大力开展素质教育的背景之下，已经成为了对人才综合素质进行衡量的标准之一。在开展教学活动时，教师要将数学教学的积极作用充分发挥出来，重视学生创新思维能力的培养与提升，最终实现学生综合素质的提升以及全面协调发展。学生具备系统、完整的数学知识体系，有利于对基础知识进一步巩固，更有利于强化学生的实际应用能力，所以，教师在开展具体教学的过程中，应该结合学生的实际情况，按照数学教学的需求，让学生展开充分的联想，引导学生创建完整、系统的数学知识体系，确保学生数学知识面的不断拓宽，借此对学生的创新思维能力进行培养，强化学生的数学应用能力。
　　三、结语
　　总之，在实际教学过程中，教师需要充分钻研教材，挖掘教材中所体现的数学思想，同时把握学生接受数学思想的契机，根据学生自身的特点，采取相应的教学措施，使学生逐步掌握解决问题的思路与方法，更好地发展学生的思维能力与创造能力。同时，教师需要充分、积极地引导学生运用数学思想解决实际问题，这也是新课程标准的要求。
　　参考文献
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　　[3]冯明龙.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程导学，2017（01）.