浅谈小学班主任的管理方法

来源:基础教育参考 作者:周雪霞

 

辽宁省大石桥市实验小学   周雪霞
摘要：班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的指导者。一个班级的好坏，班主任是关键。小学生年龄小，活泼好动，自制能力差但向师性强，正处在社会化的初级阶段，对他们的教育和管理失之毫厘将谬以千里，所以小学班主任工作存在诸多责任与巨大压力，本文对小学班主任的班级管理技巧进行了研究和尝试，收到了较好的效果和反应。
　　关键词：小学；班主任；班级；管理；方法
　　一、全面了解和研究学生
　　“知己知彼，方能百战不殆。”班主任工作的对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。了解和研究学生的方法多种多样，有观察法、谈话法、研究分析书面材料和调查访问等。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。
　　了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。同时了解学生还要保持经常性，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，才能为融洽师生关系打下良好的基础，进而从不同的实际出发，因材施教。
　　二、树立良好榜样
　　班主任是与学生每天接触最多的人，而小学阶段学生又有着极强的模仿力，对于班主任的一切言行，学生都善于模仿，所以，身为班主任的我们应该知道，我们平日的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，我们必须对自身加以约束，做到以身作则、率先垂范，给学生起到良好的榜样和模范作用，从而为小学班主任班级管理工作的顺利进行打下坚实的基础。
　　比如，我们要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让，我们自己首先要做到平等待人、与人为善；我们要求学生做到正常交往、真诚相待，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到不说谎、不骗人，我们自己首先要做到诚实守信、言行一致；我们要求学生做到不早退、不旷课，我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到了，就会在学生心里起到一个良好的模仿作用，学生会不自觉地模仿我们的言行，我们也能在学生心里树立好威信，这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。
　　三、平等对待每一个学生
　　一个班级就是一个大家庭，班主任就是这个大家庭的家长，在传统教学中很多班主任往往不能够平等的对待学生。有些学生没有养成良好的学习习惯，再加上学生不能够及时的完成，学生在学习上也表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出对成绩差的学生边缘化，有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各类活动优先考虑，犯了错误可以从轻处罚，对于学习成绩差的学生往往是不管不问，放弃了对他们的管理。其实这样做是严重错误的，极易使学生走向两个极端。成绩好的学生因此而骄傲自满，差的学生则极易失去信心、自暴自弃。班主任在很多时候更像是一个天平，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对学习成绩好的学生，则适当的给予警示让其牢记“骄兵必败”的道理。让学生得到平等的对待，共享教学资源，激励学生健康发展。
　　四、民主管理，各尽其责
　　一个班级常规管理是一项整体的育人工程。要做好班级的日常管理工作，维护班级良好的学风和生活秩序，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成凝聚力，共同构筑学生自我管理机制。小学生表现欲强，因此，作为班主任要多发现学生的特长，在班上多设岗位，让学生都有“上岗施政”的机会，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。
　　为了让更多的学生当上班干部，让每一个学生相信“我能行”，可以进行自我推荐“施政竞选演讲”。由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。传统教育是“唯师是从”，一切听从教师的安排，而创新教育则是充分发挥学生的作用，在管理过程中逐步学会自我管理。班主任要做好班委会成员的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班级里要管的事毕竟很多，这正是给学生展示才华、增长本领的平台。如办墙报、开主题班会、搞联欢、进行各种比赛、开展各种活动等等，要让每一名班干出主意、拿办法、做准备、各尽其责，充当适当的角色。
　　五、家校配合，共同教育
　　家庭是小学生的第一学校，要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通，和家长共同教育好学生。除了家访，在通信现代化的今天，可通过手机、电话与学生家长进行沟通。事实证明，加强与家长的联系，密切与家长的关系，就能比较容易实现与家长共同教育学生的目的。
　　总之，如何当好一名小学班主任，在不同的地方有不同的应策。教育有法而无定法，随着社会的发展，学生个性的差异，环境的不同，教师也要“入乡随俗”。当好一名班主任不是千篇一律的，要与时俱进，勇于开拓，大胆创新，寻找规律，实践与经验相结合，脚踏实地，才能履行好班主任的职责，达到育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]魏纯.《浅谈如何开展小学班主任工作》，《新课程学习（小学）》，2009年2期
　　[2]王希淑.《新课程背景下小学班主任工作策略探析》，《现代阅读（教育版）》，2011年16期