小学数学图形教学探讨

来源:基础教育参考 作者:康兴锐

 

辽宁省大石桥市实验小学  康兴锐
 
　　【摘 要】随着新课程改革的不断推进和发展，小学数学教学中图形教学逐渐被教育学者所关注。因此在小学数学教学中如何完成新课标的要求，如何应用数学图形教学提高数学课堂教学效率成为一项重要的任务，图形教学方法对培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力有非常大的作用，还可以帮助学生准确的把握数学教材中的数量关系与几何图形关系这些基础知识，让学生在学习完这些知识之后会应用到实践中，解决生活中一些简单的问题，达到数学教学的最终目的。
　　【关键词】小学数学；图形；探讨；创新教学
　　新增加的几何教学内容在传统的几何教学基础上进行了很大的改革。将图形思维引入到教学中帮助学生记忆、推理、思考，在教学中把握图形之间的相似性信息，将图像进行关联和映射，将复杂的计算、推理转换成学生容易理解的图形教学，这样的教学方法不仅符合了小学生的心理需求还符合小学数学教学特征。因此，图形教学在小学数学学习中已成为必然性，我们在实际的教学中要把握图形教学的规律，运用科学、合理的教学方法提高图形教学在小学数学教学中的实践运用效率。
　　一、目标明确，即学生要首先明确操作的目标。
　　只有明确了目标，才能在操作活动中有方向、有动力，这是操作活动取得实效的关键因素之一。有一篇文章介绍中外家长带孩子装沙漏的区别给我的启发很大。一开始孩子都装不满，中国的家长就急了，直接手把手的帮孩子完成，而外国家长在孩子失败的时候没有着急，也没有帮他，而是在他成功后让孩子总结帮助其完善。这从一个侧面说明了明确目标的作用，是为了装满沙漏，还是为了学会装满沙漏。目标决定了结果。在教学中教师要做一个引导者而不是一个纯粹的帮扶者。
　　二、让视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与活动。
　　为学生创设较多的机会，内容丰富的图形符号感知及实际操作探究活动，有利于数学新概念的形成和巩固。在教学“圆周率”概念前，要求学生用硬纸做直径分别为2厘米、3厘米、5厘米、10厘米的四个圆，再用纸线和直尺分别量出这四个圆的周长，通过计算思考：每个圆的周长总是它的直径的几倍多一些？这个倍数是不是随着圆的大小变化而变化？学生通过动手操作、比较后得到结论：圆不管大小，它的周长总是它的直径的三倍多一些，它是一个固定的数，这样，学生对圆周率的概念就能得到主体性水平，真正切切地掌握了。
三、要给予学生合作操作的空间，提高合作效果。
在操作中培养合作意识，提高合作能力，更好地提高教学效率。小学生的知识经验少，合作操作与交流意识不强。要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范。教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效，还要选择恰当时机保证有效交流。小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高c在三角形认识的教学中，学生合作操作就有利于对新知的认识与理解。认识三角形的稳定性，学生可以用笔操作体会，当学生各自操作时很乏味，理解也不是很透彻，但当小组合作到黑板前操作就是另一番景象了。两个学生拼三角形，一个学生压顶角，极大调动了学生的兴趣，学牛能积极主动地去探索三角形的稳定性。
四、操作要有及时的反思与总结。
动手操作是让学生感悟、理解知识，实现知识的“再创造”的过程，需要经历由易到难，由“扶”到“放”的过程。如果一味地让学生自由操作，他们只能就事论事，为操作而操作，难以实现从操作的过程中得到思维的提升。在认识图形教学时，应先让学生通过摸了解边，然后让学生指边，指的日寸候学生就是生硬地指着，后来我教他们数的时候，沿着地上的图形边走一走，学生理解就轻松了。在教学完四边形后，我让孩子把他们剩下的图形分分类，孩子一般都是把边的条数相同的分为一类。然后我让他们把课件上的图形进行分类，学生通过操作反思得出了图形的特点：五边形有五条边，六边形有六条边。整节课，所有的知识都是学生在操作中自主获得的。
五、充分利用现代教育手段。
　　多媒体教学的运用给孩子的思维带来了火花。比如在教学《观察物体》时我运用多媒体，呈现物体的一个平面，让学生思考这是一个什么物体。学生猜得五花八门，展 现了他们丰富的想像力，这种猜测有助于学生空间观念的发展。然后，通过多媒体动画的演示，验证学生的猜测，学生也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真 正地认清此物体，不能犯“盲人摸象”的错误，这有助于培养学生良好的思维方式。
　　总之，几何图形与生活之间的联系是息息相关的，我们的视野要拓宽到生活空间，重视现实世界中有关图形与空间的问题。通过自主的探索，逐步认识几何图形的知 识。在此过程中，通过从不同的角度去观察物体、认识方向、制作模型等学习活动，真正的发展学生的空间观念、几何直觉和图形的设计与推理的能力。
　　【参考文献】
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　　[2]杨凤英.浅谈小学生数学实践能力的培养[J].黔西南日报.，2014年12期
　　[3]李星云.小学数学教材建设的演变及发展趋势分析[J].云南教育（小学教师），2016年02期