浅谈初中数学的创新性教学

来源:基础教育参考 作者:潘昌水

 

广西南宁市横县莲塘镇初级中学   潘昌水
 
　　摘要：初中数学在整个初中学习中占有十分重要的地位，其不仅能传授给学生知识，还能够培养学生理解知识和运用知识的能力。因此，有效提高初中 数学教学水平则成为众多教师追求的目标。鉴于此，笔者结合初中数学的特点，对有效的初中数学教学方法进行了简要的概述，以期能够促进初中数学 的进一步发展。
关键词：初中数学；教学方法；创新
　　1 改善教学方法，采用有趣的课堂导入形式，创造有创意的教学情境
　　保证高效的学习状态的基本原则就是让学生能够有足够的兴趣投入到课堂学习中。在课堂中，学生首先要能够集中注意力跟上教师教学的脚步，这样才有机会不断的发展自身的创造性思维。学生在课前一定要对学到的新知识做好充足的准备，也就是说，要想在学习过程中真正的达到高小，学生一定要保证课前预习这一环节的有效性。在课堂上，教师应该丰富自身的教学方法和手段，找到正确的、能够让学生机器学习兴趣的方法，让学生全部参与其中，并且能够充分利用学到的知识解决实际问题。教师可以找到一些学生感兴趣的话题，并且将这些话题融入的课堂活动中，这样更有利于给学生营造一种轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生在学习的过程中也能不断的发展自身的兴趣，让学生的思维更快的运转起来。
2 巧妙地给学生设计问题，利用提问来激发学生的创新精神
在课堂教学的过程中，学生难免会在学习过程中遇到一些阻碍和问题，如果教室能够在课前设计教案时将这些问题都想到，并且变换一种形式来给学生进行提问，利用这些问题来激发学生的学习兴趣和探索兴趣，古人有云，疑问是探究的源头。如果学生能够对问题产生一种强烈的求知欲，这样学习兴趣一定会变得更加浓厚，但是教师应该注意的是，如果学生不能够专心致志，教师也没有给予学生及时的点拨，这样的提问环节是没有意义的，即使教师给学生提出了非常好的问题，学生也没有将这个问题的作用发挥到极致。
　　3 学以致用，提高学生的数学应用能力
　　数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定“：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“，形成用数学的意识”。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识 出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行 建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些 实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概 括为数学模型，培养学生的建模能力。这不仅能加深学生对知识的理解和 记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
　　4 加强师生之间的有效互动，让学生对新知识不断地探索，培养创新才能
　　对于初中生来讲，他们本身就是具有探究本能的，由于初中生的心理发展特点，他们的探究能力更加强列，探究的动力也会更大。学生可能会有一种不打目的不罢休的态度来探索新的知识，感受成功的喜悦。在这一过程中，教师和学生是课堂中参与其中的两个主要的角色，如果师生之间不能够做到有效的互动，教师讲解知识，学生可能也会听不懂，师生之间的有效沟通可以让学生对心智产生更强烈的好奇心，并且让学生有创新的意识和行动能力。教师应该让学生充分的发表自己的意见，这样也是在帮助学生、鼓励学生进行创新，学生可以完全按照自己的学习方法来进行学习，在此过程中，最重要的就是学生的自律以及教师对学生的信任，若想鼓励学生更好地进行创新，就是一定要及时地给予学生奖赏，即使学生犯了错误，教师也要给予学生适当的鼓励，不能一辈子打击学生，否则会让学生的创新思维和能力有所消散。
　　5丰富教学手段，帮助学生养成创新性思维
　　多媒体信息技术已经广泛的被运用到课堂中，教师在帮助学生培养创新思维是，也可以利用多媒体教学技术。因为多媒体本身就具备创新的特点，并且能够很好的吸引学生的注意力，加强学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更加轻松。但是教师一定要注意，过多或过少的运用都可能会对课堂效果造成影响。除此之外，教师还可以根据教学内容给学生设计一些有趣的小游戏让学生参与其中，还可以让学生动手实践操作，发挥自身的创造性思维，创造出更多有趣的事物或是找到更加新颖的方法来学习数学。
　　6 注重开发学生潜能，全面提高数学素养
　　数学新课程标准中明确指出：“要注重学生能力的开发，培养全面发展的人才，注重心智技能开发，培养学生创新能力。”因此，在数学教学中，教师要善于发现和捕捉学生思维的灵感，找到学生身上的闪光点，诱发学生在学习过程中提出不同的建议和看法，激发学生的奇思妙想，鼓励学生提出别出心裁的想法。同时，面对学生所提出的奇妙想法，教师要及时收纳，并巧妙运用，将发生在课堂上的不经意事件改变成为可以活学活用的教学资源。此外，教师要平等对待每一位学生，鼓励学生大胆发言，肯定学生的真知灼见，对学生有宽容和理解，注重触发学生的思维火花，让他们成为快乐的发现者，充分激发学生的内在潜能，促进学生的个性发展。实际上，问题的新颖有趣来自于善于观察的眼睛，因此，数学教师要着眼于这一目标，有意识地引导学生联想和想象，拓展学生的数学思维，并指导学生总结规律，鼓励学生大胆质疑，提高学生的质疑能力，让他们提出有效问题，给予学生充足的时间和空间，激发学生的创新思维，提高他们的想象力和创新能力。
　　总之，在初中数学教学中，教师要以新课程标准教学理念为指导，不断创新教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，密切联系学生的生活实际开展教学，注重开发学生潜能，促进学生的全面发展。
参考文献：
　　[1]高雅洁.《初中数学教学中创新思维培养》学术期刊《语数外学习（数学教育）》，2013年8期.
　　[2]温仲秋.《数学教学中创新性思维的培养》学术期刊《黑龙江科技信息》，2008年15期.