如何在英语教学中培养学生的学习兴趣

来源:基础教育参考 作者:张乃平

 

山东省莱西市日庄镇中心中学  张乃平
 
　　摘要：教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。
　　关键词：初中英语；兴趣培养；教学效果
　　兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是初中英语教学工作的重中之重，教师要以自己的教学热情、创新精神和细致的准备来想方设法调动初中学生学习英语的兴趣，把英语课变成最有趣、最活泼、最受学生们喜爱的课程，让学生做学生的主人，在学中乐、乐中学。
　　一、建立融洽的师生关系
　　教师要时刻注意自己的一言一行，不断提升自己的人格魅力，用真诚的微笑，善解人意的眼神和耐心的讲解，随时关注学生的学习情况，并以渊博的知识，幽默的授课风格，细致的教导，无微不至的关怀来感染学生，使其“亲其师而信其道”。在课堂内外与学生做朋友，使其真正爱上英语课程，积极推动培养学生学习英语的兴趣。许多学生是在初中才开始系统地学习英语的，英语课程对他们来说是一块又硬又难啃的骨头，很多学生一上英语课就异常紧张，一被提问就不知所措了，导致课堂气氛呆板、死气沉沉。但如果能建立融洽的师生关系，情况就有所不同了，学生会从内心上把老师当做朋友，面对一位好朋友，学生是不会那么紧张、那么惊慌失措的，这样在无形中就消除了老师与学生的隔膜，解除了学生的思想包袱，活跃了课堂气氛。
　　二、利用英语歌曲拓展学生的学习能力
　　循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词――听歌排序――听歌写词――听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。
　　三、加强情感教育诱导兴趣
　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬加帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
　　四、培养良好的学习习惯和自学能力，培养学生学习的兴趣
　　认真听课、记笔记、独立作业、作业整洁、及时复习等良好学习习惯，要从起始年级抓起，一开始就重视，要有力度，有坚强的毅力和恒心，长期坚持。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动的状态，直至取得成功。学生就会从成功中获得快乐，这又反作用于培养和强化良好的学习习惯，使良好的学习习惯成为更自觉的行动。帮助学生养成独立思考的习惯。独立思考是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当具有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极参与教学活动；课后复习，总结归纳，加强记忆；平时要勤听、多听、会听，勤说、敢说、多说，多写、常写等，这些都要求学生独立进行，并成为习惯。指导学生掌握正确的学习方法。
　　五、积极开展英语课外活动
课堂时间总是有限的，而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且也会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。初中学生非常喜欢上体育课，就是因为他们在该成长阶段喜动不喜静，渴望走出教室，钟情于课外活动，在课外活动时，他们往往会表现出异于课内的极大的兴趣和热情，对于所学的知识也吸收得特别快，英语教学当然不能错过这个良好的教学方法。教师可将英语课堂搬到室外，开展一些趣味性和知识性相结合的活动，以弥补英语学习运用环境的不足。
六、 鼓励学生的学习兴趣，启发学生的思维
　　在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。
　　初中阶段的学生有着强烈的表现欲，每次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生们都兴趣盎然。
教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。
参考文献
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