初中历史教学中因果关系的梳理与探究

来源:基础教育参考 作者:倪志坚

 浙江省乐清市虹桥镇第二中学 倪志坚

 

摘要：在历史教学中梳理和探究因果是重点和难点。本文以《五四运动》一课为例，梳理和探究历史背景—历史事件—历史意义之间的因果关系，帮助学生理解历史。

关键词：五四运动；因果关系；历史背景；历史意义；

世间最重要的关系莫过于因果关系，历史事件尤其注重该关系。历史教科书也是遵循因果关系来编排，每课书基本上是按照“历史背景—历史事件—历史意义”的模式来编写的。历史背景就是历史事件的“因”，历史事件是历史背景的“果”；历史事件是历史意义的“因”，历史意义是历史事件的“果”。明了因果，是学生学习历史最重要的收获，有助于他（她）形成对世界对人生的正确看法。

在历史教学中梳理和探究因果是重点和难点。下面以人教版九年级历史与社会上册的《五四运动》为例，谈谈教学中对因果关系的梳理与探究。教科书上已有的因果表达，需要教师引导学生去梳理。对历史事件的深入研究，还需要在课本的基础上加以拓展和探究。

（一）历史背景————历史事件

1. 梳理历史事件的背景

在学习《五四运动》中，开头要搞清五四运动爆发的历史背景，在书中寻找和梳理五四运动爆发的原因。本课课文开头三段中，可以找出五四运动的一个原因是：巴黎和会上中国外交遭受挫折（列强欺负战胜国中国，把德国在山东的权益转让给日本）。中国人民受到巨大刺激，怒火像火山一样爆发，引发了五四运动。

 

示意图：

         因？—————— 果

         历史背景？—————— 五四运动的爆发

         巴黎和会上中国外交遭受挫折       

 

2.深入拓展历史背景

在探索五四运动的历史背景的时候，我们会发现导致五四运动爆发的原因，除了“巴黎和会上中国外交遭受挫折”这条明线外，还有一条暗线是“近代以来列强不断欺凌中国，积压了百年的民族情绪一旦被刺激，就会爆发”。 在这个例子里，五四运动的主因不在本课中，它藏在整个中国近代史中，需要老师先去挖掘，然后编成素材，引导学生去探究。在该例里，教师可以引导学生回顾中国近代史。

历史事件	时    间	签订的条约	对中国社会的影响
第一次鸦片战争
第二鸦片战争
甲午中日战争
八国联军侵华战争

 

教师列表（见上），引导学生完成表中空格。然后教师总结：中国近代史是一部屈辱的历史，近代以来列强不断欺凌中国，中国人民生活在水深火热之中，积压了百年的民族情绪一旦被刺激，就会像火山一般爆发。这个刺激就是巴黎和会上中国外交遭受了挫折！

 

示意图：

因？—————— 果

         历史背景？—————— 五四运动的爆发

         ①巴黎和会上中国外交遭受挫折

         ②近代以来列强不断欺凌中国，积压了百年的

民族情绪一旦被刺激，就会爆发（主因）   

  

（二）历史事件—— 历史意义

课文最后提到了五四运动的意义，这意义是怎么得出的，很多学生不清楚，只知道死记硬背。所以很有必要对历史意义这个“果”，从课文中间历史事件中梳理出“因”来。

 

示意图：

    因———— 果

 历史事件          五四运动的历史意义       

    ？————  ①它是一场反帝爱国运动   

    ？————  ② 是中国新民主主义革命的开始  

    ？————  ③ 人们的思想获得极大解放     

     

教师提问：为什么说五四运动是一场反帝爱国运动？为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开始？为什么说五四运动使人们的思想获得了极大解放？

为什么说五四运动是一场反帝爱国运动？学生通过学习，了解了五四运动发生的原因和经过，就会明白巴黎和会上帝国主义列强不顾中国是“一战”的战胜国，把德国在中国山东的利益转让给日本帝国主义，这是对中国主权的极大蔑视和对中国作为战胜国的完全忽视。中国因此引发的五四运动，喊出“外争国权”、“废除不平等条约”等口号，最后迫使北洋政府拒绝在《凡尔赛和约》上签字。由此可见，五四运动是一场声势浩大的反帝爱国运动。

为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开始？首先教师要向学生们介绍，中国近代民主革命分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，它们相同点都是反帝反封建，其中有个很大的不同点是领导阶级不同，旧民主主义革命是资产阶级领导的，新民主主义革命是无产阶级（工人阶级）领导的。五四运动中，上海工人阶级罢工，极大地声援了北京学生的爱国运动，显示了中国工人阶级已经壮大，开始以独立的姿态登上了政治舞台。所以说，五四运动是中国新民主主义革命的开始。

为什么说五四运动使人们的思想获得了极大解放？教师可以引导学生从“五四运动期间马克思主义的传播”、“新文化运动步伐的加速”、“妇女地位的提高”等方面去探究。以“五四运动期间马克思主义的传播”为例，教师引用下一课时《中国共产党的诞生》中的有关材料， “1919年，李大钊发表《我的马克思主义观》一文，对马克思主义作了较系统和较完整的介绍”，“1920年，陈望道翻译的《共产党宣言》第一个中文全译本公开出版”，“这段时间，湖南青年毛泽东在《湘江评论》上热情歌颂十月革命的胜利”，对学生提问：“材料表明什么思想在五四时期广泛传播？”学生们自然想到五四时期，社会主义思潮和马克思主义思想在中国广泛传播，而马克思主义的广泛传播为后来中国共产党的诞生奠定了思想基础，可见五四运动使人们的思想获得了极大解放。

 

示意图：

    因 ———— 果

   历史事件                            五四运动的历史意义       

①  议列强，中国拒绝签约———— ①它是一场反帝爱国运动   

②  人阶级登上了政治舞台———— ② 是中国新民主主义革命的开始  

③  四期间马克思主义广泛传播————③人们的思想获得极大解放    

 

这个例子里，五四运动的历史意义有三条，经过梳理，每条意义都能在事件中找到对应的“因”，因果关系弄明白了，学生理解了，就容易记住了，就容易明白五四运动在中国历史中的地位和影响了！

历史教学中，从历史背景到历史事件，从历史事件到历史意义，无不贯穿了因果关系。教师应该引导学生在教科书上梳理这种关系，对教科书上语焉不详的而且对因果有关的事可以组织学生去探究。通过对因果关系的梳理和探究，有助于学生理解历史，开悟人生，提高能力！