浅谈小学数学教学中的兴趣培养

来源:教育教学 作者:岳 菊

 

 

安徽省凤台县岳张集镇金沟小学  岳  菊
 
   【摘要】　兴趣是推动学生发展思维能力的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。教学是师生之间思想交往、积极互动、共同发展的过程。教师不但要创设能引导学生主动参与的教育环境，提高其学习兴趣，而且还应该促使学生主动地、富有个性地参与学习。本文笔者结合实际教学情况，论述了在小学数学体验学习中如何培养学生学习数学的学习兴趣。
　 【关键词】小学数学 兴趣 实践 生活 
　　法国十八世纪伟大的教育家卢梭在谈到教学方法时说，“（教师教学）问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”小学生天性活泼，对周围事物充满好奇心和求知欲。在小学数学教学中，如果教师能够从培养学生学习兴趣为出发点，那么一定会让数学课堂充满生机与活力，收到事半功倍的教学效果。 
　　一、巧设悬念来引入，激发学习兴趣 
　　强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。 
    二. 运用多媒体。多媒体是现在教学中不可缺少的一种先进的教学设备，它可以让枯燥、单调的数学理论变得生动、直观，让数学中的线条、图表都以不同的色彩与形式展现在学生眼前，激发学生的学习兴趣。 
　  三、实践认知，培养学生探究能力 
　　杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比同年龄的美国学生要好得多，然而多年后，科研成果却比美国少得多，原因何在？我们都知道美国的教学模式主要是针对激发、培养学生的活跃思维，动手和创新能力。因此，我们的教育模式应吸取美国教育中好的方法，多给学生一些自由操作动手的时间，让他们多做一些创造性的实践活动，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，动手实践，拓宽思维。低年级学生的思考问题的特点是以具体形象为主的，我们要从学生的年龄特点和思维特点入手，本着知识来源于生活这一事实，从始至终从学生的生活出发引入课题，创设学习情境，让学生在实际的操作中，通过理解数学概念，掌握方法，来逐步培养学生的综合能力。
四、创设故事性情境，唤起学习兴趣 
　　数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。我们教师在教学中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在小学数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这样不但能够将体验学习更好的融入到数学教学中去，还能够促进学生的创新意识，可谓一举多得。
五、联系实际，接近生活 
　　数学来源于生活，还要应用于生活。数学课堂联系生活，教师善于引导学生已有的生活经验来理解数学知识的真正含义，这样，既可加深对课堂知识的理解，激发学生兴趣，又能使学生体验到数学就在生活实践之中，体验到数学的价值。因此，在数学教学中，要尽可能组织学生实践，让学生亲身体会生活中的数学知识。如教“简单的统计”时，我结合家庭用水、电、煤气生活实际，要求学生收集自己家庭每月所用的数据，加以分类整理，填写在统计表里，来反映实际情况。这样的教学，让学生认识到生活中处处有数学，使学生积极主动投入到学习数学之中，真切感受到数学存在于生活之中，数学与生活同在，感受到数学的真谛与价值。这时候，老师就应该给予学生启发，让他们知道数学存在于所有的生活中，提起他们学习数学的兴趣。因为兴趣可以唤起某种动机，改变态度。当学生产生了浓厚的兴趣以后，就能够激励学生积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想像。也能够促使学生积极地提出问题，研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识。在我们小学数学的教学之中，培养激发学生学习数学的兴趣，这对我们的教学有着很大的帮助。 　　
总之，兴趣是最好的老师，要让学生乐于学习数学，学好数学，关键在于教师如何激发他们的学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。在教学工作中，教师要善于针对学生的心里特点，因材施教，要认真研读教材，从中开辟一条激发学生学习兴趣的大道，才能激发起学生强烈的求知欲，才能让学生感受到学习充满乐趣。 
　　参考文献 
　　[1]张海燕.小学数学兴趣的培养.成才之路，2011（36） 
　　[2]杜慧.论小学数学兴趣教育.亚太教育，2015（6） 
　　[3]关金永.小学数学兴趣激发初探.关爱明天，2015（1）