浅议班主任工作

来源:教育教学 作者:刘艳霞 刘丽霞

 

刘艳霞  山东省荣成市人和镇中心完小  刘丽霞  山东省荣成市石岛实验中学
  摘 要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者和管理者。班主任工作的成败与得失，都将影响着学生的身心发展及成长，长远来讲班主任很可能影响孩子们的一生;班主任的言行，都会给学生留下深刻的印象，甚至终身记忆犹新。 
　　关键词：班主任;示范;爱心;关注 
　　班主任工作既是一门教育的科学，又是一门教育艺术。从班集体形成的第一天起，班主任便和学生们朝夕相处，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，甚至终身难以忘怀。班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的风格，无不对学生产生着深远的影响。班主任又是班集体教学活动的组织者和领导者，班级管理第一责任人，是搞好班级管理工作的关键，其地位和作用十分重要。多年来，我送走了几届毕业班，其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好小学班主任工作，必须做到以下几点： 
　　一、为人师表，无私奉献 
　　班主任工作面对学生具有示范性，班主任只有处处为人师表，以身作则，才能培养出学生美好的心灵。一位优秀班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任工作更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。小学生的日常行为有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任工作应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。 
　　二、以爱动其心，以严导其行 
　　苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖;爱，如同春风给班级带来和谐;爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。正因为我充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的，被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机，如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗，什么样的爱能打动学生的心的确是一种经验抑或是学问，具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。班主任工作的目的是教育、引导学生，在他们犯错误时告诉他们错在哪里，如何改正，而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨无声的滋润学生的心田。
　　热爱是最好的老师，作为班主任，要对自己的班级和每一个学生充满感情，要把每一个学生当做自己的朋友，敞开心扉，做到待人以诚，将自己的心血融入班集体中，要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。在班级创建中做到换位思考，以情感人，以理服人，对每一个学生充满爱心，在学生中树立起“班荣我荣，班耻我耻”的集体观念，使得每个学生都自觉维护班集体的荣誉，把班级当作自己的家一样充满感情。 
　　作为班主任，更要注重师生之间的交流。我们都知道沟通在现实生活中的重要性，没有沟通，人与人之间就不能相识，人与人之间就不会有信任，特别是师生之间沟通尤为重要。班主任对班级以及每个学生的真实感情，需要通过交流才能传递到学生的心底，才能让每个学生明白班主任的良苦用心。同时，班主任面对的是学生，是天真、淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生……没有沟通，师生之间相互都不能理解，班主任就不能掌握学生的心理状态，在班级创建工作中，必将适得其反。 
　　爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的基础。 
　　三、全面认真仔细用心做工作 
　　班主任对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。 首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解;发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛;处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。其次对班级工作要全面抓。班主任不能只抓学习，放松或放弃其他工作，而应该班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视;要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别;前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。 
四、建制度、正班风 
　　管理的目的就是不管理。管理者通过一系列的管理措施来规范被管理者的言行，造就自觉服从意识，从而达到管理的最高境界—不管理。在班级创建中也应如此。作为班级的管理者—班主任，首先应该对《管理学》《管理心理学》有一定的研究，可以借鉴一些成功的管理经验，来创建优秀班集体，其中以制度管人是许多管理成功的经验之谈。班主任围绕创建优秀班集体这个目标，建立和完善班规，以制度管理人，做到对事不对人，培养学生自觉遵守意识，从而使班级成为一个优秀的班集体。 
　　优秀的班集体必定有一个良好的班风。班主任应该在每学期开始，就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确，教师的教育教学目的明确，家长的协助目的明确。这样必能形成刻苦学习，互帮互助的浓郁氛围，那么班主任在家长的心目中就有了可信度。 
　　世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的小学班主任。