班级中学生倾听习惯的培养

来源:教育教学 作者: 武素云

 

山东省潍坊市潍城区实验小学 武素云
从教十多年来，拿班内所谓的问题学生，和班上的好同学相比，这些学生差就差在没有养成一个良好的学习习惯。而语文课程标准也明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而作为非智力因素的学习习惯，是启发学生内动力的纽带、桥梁。习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响。
怎样培养学生好的学习习惯摆在了我们的面前。苏教版教材也十分重视学生良好习惯的培养，“培养专心听别人讲话的习惯”是其中重要的一条。学生上语文课，主要有三大活动形式构成：一是读，读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情；二是说，发表自己的见解，让别人了解自己的感悟；三是听，让自己充分了解别人的观点。可见，倾听是学生学习语文的必备习惯。应在小学语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。
因此，我在教学中遵循学生的认知规律，正确引导学生，强化训练。立足学生的发展，让学生养成良好的学习习惯，为学生的自身素质、全面发展奠定良好的基础，把新的课程目标落到实处。
培养学生良好的倾听的习惯，我主要从以下几个方面入手：
第一、走出思想上的错误认识。
从小学语文教学现状来看，在培养小学生良好的语文学习习惯上，不同程度地存在两种误区：一是树大自直，习惯天成的看法；二是机械重复，强制训练的做法。走出误区的办法是以《语文课程标准》为依据，坚持辨证统一的理念，在习惯培养的过程中努力做到既注重潜移默化，又做到有意、有序。把小学生良好语文学习习惯的培养纳入科学化的轨道。
第二，遵循学生的认知规律，强化训练
科学地培养小学生良好的学习的一个重要方面是遵循小学生的认知规律，掌握小学生心理发展和习惯培养上的基本特点。这种特点最重要的是要突出学为主体的理念。
小学生学习习惯还具有模仿性的特点。模仿的过程是：羡慕——需求——效仿。羡慕和需求是心理因素，效仿是动作行为。小学生学习习惯形成中模仿性的特征决定了在培养小学生良好的语文学习习惯中教师的主导地位。学生年龄小，老师首先应给学生讲清良好倾听习惯的具体要求、标准，使学生做到心中有数，有的放矢。老师要给学生们树立好的榜样。有人说：“世界上没有比教师受到更严格的监督的了。”是的，我们的一言一行，一颦一笑，均在学生们的密切关注之下。因此，老师要注意在方方面面都给学生们做出一个好的榜样。着重对学生进行正面引导，多方面指导；对学生做的好的地方，要及时表扬、鼓励。
落实到教学实际当中，做法如下：
（一）、指导学生认真倾听的姿势
手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。语文课上，应对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
在教学中为了培养学生这一良好习惯，我总是力求每节课做到新颖有趣，让学生愿意听讲，在教学过程中，经常叫几个认真听讲的同学起来说一说，老师刚才是怎样讲的，学生回答对了，我便针对一年级学生的特点，奖给他一朵小红花或一颗小红星，经常这样做几次之后，学生听讲的兴趣大增。
学生养成了这样的习惯，尤其在精读领悟阶段，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。
（二）、要学生保持理解的心态
小学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。语文的理解讲究“悟”，“悟”是一种逻辑性极强的心理过程。然而，我在语文教学过程中，发现学生听的注意力大多集中在：谁在说、说的对还是错，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我开始引导学生保持理解的心态。一是要求学生听同学回答问题时，一定要认真听，弄清同学为什么有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要等同学说完以后，在进行补充。这样，学生既学会了倾听，又保持了理解的心态，效果很好。
（三）、教给学生倾听的方法
由于受年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的问题。我就开导学生，告之善听着往往也是善于思考的好学生，要养成善听、倾听的好习惯。对一些认真听讲的同学，及时表扬和鼓励。如在讲课文《世界多美好》时，我指名让几个学生起来序读课文，其他同学当小老师认真听，看谁读得最正确？读后找同学当小老师评一评，看谁读得最好，对认真听的学生进行奖励。这样无疑会提高学生听讲的积极性。另外教给学生一些倾听的方法：（一）猜想要发言的同学会说些什么。（二）对同学的观点进行归纳。（三）想想看他说的有没有道理。如在讲叫其中一个同学回答问题完后，可叫同学起来说说，他说得对不对，同意的举手……长期进行这样的训练，对培养学生认真倾听的良好习惯无疑是一种很好的方法。
《语文课程标准》强调指出“语文是最重要的交际工具。”良好的学习习惯是语文学科工具性的重要体现。掌握工具需要科学的训练，训练的途径是语文实践活动。离开了语文学习实践活动，就无所谓语文学习习惯的培养了。
因此，要使学生养成良好的倾听习惯，老师要在教学实践中不厌其烦的进行科学、严格的训练，并随时注意纠正学生的不良学习习惯。
   经过几年训练，我班学生能在课堂上做到认真听讲，并保持理解心态。