快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

来源:中小学教育 作者:王丽丽

山东省烟台市福山区西关小学   王丽丽

摘要：随着新课程改革方案的下发落实，广大教育者对传统教学活动中存在的缺陷有了更深刻的认识，并力图有效突破教育困境，为学生创造更好的学习氛围。在这样的大背景下，快乐教育理念应运而生，在快乐教育理念的影响下，无论是教师的授课模式还是学生的学习方法都会产生变化，并朝着更加高效的方向发展。基于此，本文将结合实际，围绕“快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略”展开简要分析。

关键词：“快乐教育理念”;小学语文教学;语文课堂教学解析

一、快乐教育的相关概述

（一）主要内涵

当今教育界对快乐教育理念的定义尚不明确，从字面上来看，快乐教育就是能够使学生感到放松和快乐的学习方式，在快乐教育理念引导下，学生会积极主动地参与到与师生的互动交流中，并切实体会学习的乐趣，从而增强自主学习动力。从教师角度而言，快乐教育需要为学生创造一种轻松有趣的学习氛围，使其能够以饱满的热情和高涨的情绪投入到学习探究中。教师提高对快乐教育理念的重视度，整体教育氛围会不再枯燥乏味，课堂教学形式也会变得丰富多彩，整体会呈现一种开放式状态，学生也能够更真切地体会学习带来的乐趣。

（二）主要特点

快乐教育理念下的教学活动，主张为学生创造一个轻松愉快的学习情境，使其能够积极参与课堂互动。同时主张建立良好的师生关系，让语文学习活动更具民主气息。在宽松的学习氛围下进行知识探究，能够切实增强学生的知识素养，并使其体会语文的趣味性。从快乐教育内涵来看，主要有以下几个方面的特点：1.趣味性。在开展教学活动期间，教师要注重挖掘教材中的趣味元素，并将其传递给学生，使学生能够获得更好的学习体验，并提高对学习内容的探究动力。2.和谐性。基于快乐教育理念的小学语文课堂，应该是充满和谐气息的，无论是教师和学生之间还是学生和学生之间，都能够和谐相处，进行良好合作交流，从而切实增强课堂活力。3.开放性。具有开放性气息的语文课堂，需要教师能够结合学生的知识需要和能力需要，为其营造一个宽松自由的环境，并把学习思考时间交还给学生，使其能够积极参与到交流探究中。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略

（一）营造良好的课堂氛围

“快乐教育理念”是现今飞速发展的信息时代下的产物，是一种具有现代化理念的新型的教学理念，它秉承能为学生及教师营造轻松、愉悦的教学氛围的目的，让学生及教师都能在达到自己的目标。教师能为学生讲解这节课中的教学重点及难点，学生能将教师所讲解的内容进行清晰记忆以及熟练应用。将这一教学理念应用于小学阶段的语文课堂中，是小学语文教学模式改革中较为重要的一环。在课堂中营造良好的教学氛围，能有效保障学生在听教师讲解知识点的过程中，有一个良好的学习心态以及较为专注的听课状态，在这种情况下，教师讲解的内容都能得到事半功倍的效果，并在这一良好氛围下，教师的讲课状态也会受到一定程度的影响，如比平时讲解更有逻辑性、更有条理性、更便于学生去深入理解和记忆，能让教师在讲课的过程中得到精神上的满足。所以说营造良好的上课氛围，能帮助教师以及学生提高课堂教学的有效性。

（二）尊重学生个性，激发学生参与热情

快乐教育理念下的语文课堂需要教师充分尊重学生个性，使其能快乐成长，当学生感受到来自教师的认可与尊重，同样会把尊重回馈给教师，从而让师生关系变得和谐，师生互动变得更加顺利流畅。教师和学生都能保持轻松愉快的心态面对教学，整个语文活动质量也会随之得到提升。比如，在进行《少年闰土》这部分内容的教学活动期间，为了满足不同学生的学习需要，并使其个性得到自由发展，教师可以把课堂时间交给学生，在课上组织其进行自主探究活动，初步完成对学习内容的熟悉与把握。接着，可以组织学生开展小组合作学习模式，并为其引入相关问题，使学生在组内进行交流探讨，从而全面提高学生参与学习的热情。这样的教学模式能够有效使学生获得交流、思考的机会，并使其个性得到显现，从而全面实现快乐教学目标。

（三）构建评价体系，增强学生学习信心

当学生对自身给予充分认可，就会感受到极大的快乐，在进行语文教学活动期间，为了使学生正确认识自己，看到自己的闪光点，教师可以构建合理的评价体系，并着眼于学生的实际表现对其进行评价，使其获得正确的自我认知，进而增强学生的信心。 教师的评价可以从多个角度进行，比如在阅读教学过程中，以往沉默寡言的学生变得主动积极，教师可以及时加以肯定，使学生能够继续保持这样的热情。又如，在思考探究活动中，学生能从不同角度出发，对问题展开分析，并提出创新思路。基于此，教师也可以及时做出正面评价，使学生可以在肯定中获得信心。充足的信心能够带给学生更强的学习动力，使其愿意迸发更多的热情参与到学习中，进而获得对学习的良好体验。

在对学生的教导过程中，实行“快乐教育理念”，是教师帮助学生提高学习效率的一种方式，也是我们国家小学阶段语文课堂教学方式的一种变革，能帮助教师跟随当下时代的教学脚步，结合自己对学生的了解，制定出最合适学生的教学方法，达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 曹翠平.探析快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）.

[2]李晓辉.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新课程（综合版），2018（07）：103.