论如何提高初中数学教学效率

来源:教育教学 作者:王辉

 

王辉  山东省淄博市淄川区双沟中学
      摘 要：初中教学效率的提升是新课程改革中一个十分重要的议题，初中数学教学工作者在教学过程中必须着力于数学教学效率的提高。完善数学教学方式，综合考虑其中涉及诸多方面内容。只有做出实质改变，才能更有效地改善教学效率低的现状，增强学习和教学效果，保证学生数学成绩。 
　　关键词:初中数学 教学效率 提升措施 
　  一.初中数学教学现状 
　　1.初中数学教师方面。 
　　教师采取的多是传统教学方式，单纯根据课本内容讲解知识，没有充分和学生的实际情况联系，有的教师没有对课本定义进行深入了解，采用填鸭式教育传授知识，忽略学生的能力差异，导致教学效率低下，很难满足教与学的需要。 
　　此外，缺乏对课程教学的合理安排，没有科学地安排讲课时间和流程，在课堂上没有充分发挥学生的主体地位，学生被动强制性地跟随着教师的节奏学习。为了迎接考试很多学校和家长更关注考点，导致学生的学习热情降低，这是导致教学效率低下的一个重要因素。 
　　2、学生因素。 
　　学生有着差异性基础及不同接受方式，所以知识理解上有各不相同的方式、学习方法，基础较差的学生难以快速接受数学教学，这时需要的是学生主动向同学或者教师求教，但是有的学生不但没有请教知识，反而学习动力不断降低，缺乏学习热情，经过日积月累，导致学生难以跟上教学进程，甚至出现厌学情况，严重影响数学教学效率。 
　  二.提高初中数学教学效率的措施 
    1.用"爱"去保护学生的兴趣 
　　心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而自信和勇敢是创造个性中最重要的特征。在教学活动中，教师要充分发挥好引导者的作用，营造和谐轻松的学习氛围，给学生心理上放松，得到安全感后，才能更好的参与学习。 
　　首先，教师是情感的引导者，要对学生和教学投入感情。知识获取的过程不是单纯的从一个头脑转移到另一个头脑，而是师生之间心灵上的碰撞，只有教师的情感倾注在教学中，学生感受到教师的激情和责任呢，才能更好地主动地投入学习中。实践看来，学生对于学科的热爱程度，有一部分的原因是与授课教师有着密切关系的，学生喜欢某一个任课教师，就会自然地喜欢上他所授的课。教师不仅是在课堂上要注意调控学生的情绪，让学生自然、愉快地进入学习情境。在课外，教师也要找学生谈心，了解学生最新思想动态，做学生的良师益友，教师教的妙趣横生，学生学得生动有趣。 
　　其次，要充分信任和尊重学生。尊重学生的建议，给学生创造一个民主、平等的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生主动积极学习。给予学生关爱、关心，尊重学生意见、宽容学生，鼓励学生，用正确的赞赏态度评价学生，培养其独立思考的能力。对待在训练中遇到困难的学生，不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导，对于小小的进步要及时给予鼓励和赞扬，帮助他们树立信心；对能顺利完成训练的学生，教师要给予表扬和鼓励，但是也要就会学生不能自满，要学会谦虚，让学生感受成功的喜悦，让学生更有自信。 
　　2.营造宽松的课堂气氛，引导学生的学习兴趣 
　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用"情感"为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。"所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 
　   3.在数学教学中充分利用课本内容，培养学生学习数学的兴趣 
　　新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的"读一读"、"想一想"、"试一试"、"做一做"等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。 
　　三、突出学习重点，解决学习难点。 
　　据教师教学经验研究显示，多数学生在数学学习中总有一些难以理解和掌握的知识点，要提高教学效率，教师必须深刻领悟重点与难点的重要性，提出多种方法帮助学生解决重难点。如学习三角形内角和定理时，一是让学生裁剪三角形纸片，把三角形三个内角拼接起来，证明三角形内角和为180°。学生在拼接过程中对内角和定理有直观的认识。二是通过添加平行线使角迁移组成平角，把问题转化为学生能解决的问题，鼓励学生用多种平行线，让学生动脑思考、动手实践，激发学生好奇心理，锻炼思维方式。在学生掌握三角形内角和定理后，教师可以引导学生对多边形内角和进行探究，学生不但对本课程内容重点产生深刻的认识，还为课堂教学效率提升及后续学习奠定稳妥的安排和基础。 
　　四、学生主动加强与教师的沟通。 
　　我国近些年加大了新课改推行力度，不但要求教师转换角色，而且要求学生遵守新规则。数学课堂教学改革需要学生对教师尊重，主动学习，不可以单纯接受课堂教师的传授，还要主动预习和复习。通过预习了解课堂教学梗概，发现自己的不足之处，进而通过课堂教师讲解重点关注并且解决自身存在的疑惑。在课堂学习过程中学生要对不理解的地方主动请教老师或者同学，完成教师布置的任务和作业，加强与教师的合作，共同完成教学活动。 
　　五、进行实践操作，体验动手乐趣。 
　　实践操作有利于激发学生的想象力和创造力。学生通过动手操作，在脑海中建立起数学与图像结合的模式，深化对数学知识的理解和记忆，所以数学老师进行数学教学时要创造更多的实践机会，通过实际操作深入理解知识点，掌握学习内容。 
　　参考文献： 
　　[1]孙凤鸣.提高初中数学课堂教学效率之我见[J].学周刊，2015，02：26. 
　　[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.