浅析小学科学信息化教学

来源:中小学教育 作者:於力

浙江省宁波市江北区第二实验小学  於力

摘  要：随着我国信息化程度的不断提高，其在小学科学中的应用也随之不断增加。而小学科学教学的主要目的之一就是要培养和提高学生的科学思维能力，因此我们必须要不断利用相关的信息化技术和手段，通过丰富在小学科学课堂中的教学方式和教学理念，从而不断提高学生对学习科学知识的兴趣。

关键词：小学科学;信息化;课堂教学;应用

在多媒体技术的帮助下，小学科学课程教学可以改变传统枯燥性描述教学的模式，教师通过多媒体传递知识，使在日常授课时遇到的很多抽象、难懂的科学知识更直观地展现在学生面前，让小学生在实际情境中感受到学习科学知识的乐趣，为其今后学习科学知识奠定了良好的基础。下面，我结合在现代教育信息化对科学学科的教学研究，就如何运用现代教育信息技术、提高小学科学教学水平，谈谈自己的做法。

一、信息化教学提高学生的学习兴趣，增强了学生的感知能力

新课程提倡应用现代教学方法辅助教学，将文本、图像、声音、影片等元素融入到课堂教学当中，对图像知识进行动态化处理，保证学生的学习感官体验能够得到快速的提升，保证学生能够积极主动的参与到学习活动当中。从本质上来将，多媒体教学模式不仅具有丰富的影像资源以及音频资源，同时其还具有其他一些具有较强应用价值的功能。而教师在实际讲解科学知识的过程当中可以利用多媒体教学设备的幻灯片制作功能以及投影仪功能来展示科学知识，在激发学生学习兴趣的同时还激发了学生的求知欲。而教科版科学教材当中所涉及到的“地球的运动”与“宇宙”知识，是部分教师很难实现既定教学目标的教学内容，而有效的利用多媒体教学技术，搜集一些相关的课件，在创设良好教学氛围的同时，还可以保证教师能够实现既定教学目标。另外，小学科学教师还可以尽可能的对教材进行动态化处理，培养学生的学习主动性以及自主学习能力，使学生成为课堂的主体，进而使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、信息化教学将抽象的知识直观形象化

在信息化科学课堂教学当中，学生的学习自主权得到了极大地扩展，其在学习的过程当中可以自由的选择所需要的学习素材，但是教师在此期间必须要对学生进行正向引导教学，而一些知识内容如果仅靠实验探究将很难探索出其核心内容。例如在讲解《植物怎样喝水》这一课时的过程当中，我在课堂上不厌其烦地讲解科学知识，但是很多学生都不能很好地理解这些理论知识，这时我们便可利用网络信息技术，以虚实互补的形式播放相关视频，使学生直观的了解到植物吸收水分的全过程，在提升学生感官体坛的同时，增强学生的学习主观能动力，进而保证教学难点得以快速的突破。或者在讲解食物链知识的过程当中，教师可以利用多媒体教学设备制作一种思维导图，直观的呈现出生物链的特点。

教育信息化丰富教学内容，突破教学重难点

科学教学激发学生兴趣的同时，教师也需要充分挖掘教材，以教材为基础，以教学大纲为要求，深入分析学生的心理、学情和接受程度，采取有效地教学手段补充教学内容，充分利用多媒体创设出新颖有趣的学习情境，通过实验现象展现教学重难点，达到最佳的学习效果。比如在设计《种子的萌发》教学时，老师以往只能通过结合学生的经验积累，简单地说一说种子萌芽的过程，这样学生学习效率低下，观察能力不足，未能发现其中的科学奥秘。但是在信息化教育下，教师就可以利用多媒体为学生展示种子萌发的全过程，清晰地展现教学任务，不仅让学生掌握好知识，还可以运用多种教学方法对学生传授相关的知识，让学生能够根据一个知识点获得多个层次的内容，使得自身的科学素养与综合能力得到有效提升。

 四、教育信息化丰富学生生活，拓展学生视野

在小学科学知识学习过程中，我们也不能单纯地局限于课本上的知识，科学本身就是与实际生活接轨的学科，很多科学知识需要让学生理解其中的原理与内在，这才是压在教师身上的重担。因此，教师要运用多媒体为学生进行适当的拓展，让每个学生体会到学习科学知识的重要性。例如，我在教授《热气球上升的秘密》这一节内容时，在设计课件时，利用多媒体首先呈现出古代人们放孔明灯的情景，以讲故事的形式进行解释，这一教学环节的设计极大地激发出学生内心的学习求知与探索欲望。因此在小学科学课堂的教学中，教师不光要有广阔的科学知识，还要合理运用多媒体巧妙地设计教学，使我们的学生在积极主动地探索科学奥秘的同时，也为学生今后的发展打下良好的基础。

五、利用信息技术进行教学，促进教学形象化

对于小学科学这一科目而言，课本上大多数知识并不是生活中能够直观的感受到的，比如说天文地理、生物科学等多个领域。这些知识大部分与学生生活中相距较远，使得导致学生在理解上有一定的困难。这个时候信息技术教学的优势就凸显了出来，与其带领学生进行机械化记忆与理解，还不如老师利用多媒体的演示能力，选用一些科普网站上面的教学视频，帮助学生直观的感受到课本上的知识点，使抽象的知识变得生动形象，以此来帮助学生进行掌握。

总而言之，随着我国科学技术的不断发展信息技术教学也逐渐进入大众的视野，通过部分老师的不断实践，也证明了信息技术对于小学科学的教育有着极大的推进作用。利用信息技术进行教学改革，对于小学生形成正确的學习观有着不可忽视的重要作用，同时，对于帮助学生形成对科学知识的探究欲望，有着不可忽视的重要作用，有利于提高学生的综合水平素质。

参考文献：

[1]谢娜.小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J].科技资讯，2014（21）：154，156.

[2]许文凤.现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J].科技风，2014（17）：174.