小学英语读写教学课中的思维发展浅探

来源:中小学教育 作者:韩自丽

陕西省镇安县第三小学 韩自丽

【摘要】在当前新课程标准变革的背景下，提升学生的综合素质能力已成为教育的重要目标，因此在小学英语读写教学过程中就需要通过合理的问题设置以及文本解读，进而达到提升学生逻辑思维以及批判思维能力的目的。本文将对小学英语读写教学课堂中推动思维发展的路径进行探究。

【关键词】小学英语;读写教学;思维能力;问题创设

为了提高小学英语教学质量，英语教师需要加强英语阅读教学与写作教学之间的联系，增强读写结合的教学观念，掌握科学的读写结合教学策略，这样才能更有针对性地培养学生在英语学习中形成读写结合意识，促进学生英语阅读学习与写作训练的有机融合，实现以读促写、读写融合的学习效果。对此，建议小学英语教师在教学实践中注重创新，丰富读写结合教学形式;传授技巧，提高读写结合求知效率;创设情境，激发读写结合学习兴趣;贴近生活，促进读写结合实践应用;有效拓展，延伸读写结合训练范围。

1课堂设置疑问，培养学生英语读写教学课中的思维习惯

小学生的身心还处于不断发展的阶段，因此在教学的过程中就需要通过合理的问题设置提升英语读写教学的形象生动性，同时基于学生认知水平而设计的教学问题，也将达到激发学生想象力以及发展创造性思维能力的目的，为培养小学生的思维品质奠定良好基础。在读写教学课堂上教师需要引导学生通过教材中的图片进行想象，进而引导其能够更好地理解问题设置中的含义，构建具有趣味性的思维结构。在英语的阅读课堂上，教师应重视发挥学生的主体性作用，引导学生基于表面语句进行合理想象和联想，使得学生能够认知到情节与语言表达之间的关联性，进而引导提升自身的思维能力。

2、运用多媒体技术，增强读写课乐趣

首先我们应该明确小学英语不同于其他任何时期的英语，这一时期的英语主要是以提升兴趣为主，而不能过分强调应试。尤其是PEP版教材的一大特点就是重基础、重灵活。三到六年级的学习是一个系统且完善的整体，三四年级打下基础，五六年级发展思维。无论是哪一阶段的学习，要想学生能够更好地吸收知识、发展思维，都要充分利用互联网环境。听、说、读、写是学习英语的有效手段，四者并没有明确界限，而是相互依赖相互促成的。读写课不应该只是安静地阅读和写作，有趣的视听和自由的说，可以让思想的火花更闪亮。因此，在开展小学英语读写课时，许多教师喜欢以视频、游戏、歌曲或FLASH动画导入，吸引学生的注意力，帮助学生培养场景想象力，在轻松活跃的课堂气氛的带动下，学生能够积极地参与课堂教学，并且通过教师的进一步引导，促进学生对英语教学的内容进行思考，从而帮助学生在思维方面获得发展和提高。

3不断加强学生的阅读量，积累丰富的写作素材

阅读与写作是小学英语课堂教学中的重点教学内容，想要促使学生写出优秀的文章，必须要引导学生进行大量的阅读。对于小学而言，教师要充分结合学生的学习情况，要在学生能够接受的范围内，为学生布置一些阅读的任务，使学生能够在阅读中学习到更多新词汇，这不仅能使学生的阅读能力得到有效的锻炼，而且在一定程度上为学生积累了丰富的词汇量，从而也就帮助学生在写作上降低了一定的难度。与此同时，在阅读过程中，教师要尽可能为学生营造一个良好的阅读氛围，使学生能够全身心地投入到阅读当中，不断引导学生对于陌生的词汇进行相关的摘抄。这样一来，当学生每次阅读一篇文章后都会积累到一定数量的新词汇。

4归纳凝练信息，优化逻辑思维能力

学生在阅读的过程中需要学会做好关键信息内容的归纳和总结工作，以此为后续的写作提供丰富素材，在阅读教学的过程中，教师需要引导学生通过标注关键信息的方式将文章中的内容进行凝练整合，同时也可以指导学生通过对整篇文章的阅读进行核心思想的转述和改写，由此更好地提升学生的语言组织表达能力。而优秀的写作文章大多通过模仿而来，只有不断地积累优美的词句，才能从整体上提升写作文章的美感。因而英语教师要加强学生仿写能力的训练，从而提高语言表达的流畅性。让学生根据课文进行仿写实际是读写结合教学的一大途径，学生在仿写过程中既可对文章内容进行深刻理解，也能让学生的文笔写作能力得到提升。英语教师可以让学生模仿课文中的表现手法进行写作，从而提升文章写作的技巧性。

5多角度看待问题，发散学生英语读写教学课中的思维

英语的语法知识一般具有概括性，因此在教学的过程中需要引导学生学会多角度运用语法点，实现举一反三运用能力的提升，将英语课文中蕴含的英语语法点进行深化利用，进而更好地达到发散学生英语读写教学课程思维的目的。小学英语教师作为英语读写教学的主体，在教学的过程中需要做好对课文文章内容的深化理解，在课堂上通过多种教学方式的整合，进而为帮助学生发散思维奠定良好基础。

总之，小学英语读写结合教学策略的有效贯彻和落实，关键在于教师要积极转变教学观念，增强读写结合的教学意识，在开展读写教学的实践中更具教学创新意识，创编具有生活化、实践化、情景化和拓展性的读写教学项目，并积极传授学生与之相关的读写结合学习技巧。这样，学生在英语学习方面才能实现阅读与写作能力的协同化发展，不断提高小学英语课堂的学习效率。

參考文献：

[1]衣玉兰.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].英语画刊（高级版），2020，（16）.

[2]詹惠银.以读促写读写结合———小学生英语读写能力培养[J].课程教育研究，2016，（15）.