探究型教学在高中地理教学中应用

来源:中小学教育 作者:何丽红

海南省海口中学  

【摘 要】探究型教学在高中地理教学中应用是时代的要求、是贯彻素质教育的有效途径,高中地理教学中应用探究型教学是全面提高学生自主学习能力、实践能力、创新能力等多方面素质,使高中地理教学达到培养学生必备的地理素养目的最佳路径。

【关键词】高中地理 教学 探究 素质 基本内涵 方式方法

探究型教学是有力贯彻素质教育的途径,是培养学生的素质与能力,改变传统的应试教育的弊端的最佳路径。高中地理教学中如何使得是学生真正成为课堂主人、实现自主、合作的学习方式的转变、全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力,达到培养学生必备的地理素养目的?笔者认为其关键是我们在教学中应着重于探究型教学在高中地理教学中应用。

一、探究型教学在高中地理教学中应用是时代的要求、是贯彻素质教育的有效途径

21世纪是科技与信息的时代,在这个时代中,地理素养是每一个公民应基本素质。现代社会的飞速发展,人于自然的问题越来越凸显,我们生活在对我们来说是唯一的地球上,做好、做实我们赖以生存的地理环境的保护,正确评价地球自然环境状况,正确对待人口与环境、资源的关系,合理利用资源,可持续发展等等这些这个时代所要求人们所注重的人于自然的问题,其都离不开每一个地球公民的对此的认知及努力。高中教育培育是21世纪的建设者,而高中地理培养了他们最为基本的地理素养,这对于我们的国家、乃至整个地球家园来说都是十分重要的。现代社会竞争无所不在,而人力资源的竞争越来越成为软实力竞争的核心内容。人力资源又以人才为本,而人才的培育靠教育。传统的应试教育早已被时代所淘汰,高分低能高中毕业生已不能适应时代的需求。时代与社会需要的是品学兼优、实践能力强、有创新能力、有协作能力、保持者自主学习、终身学习不断进步的是高素质人才。探究型教学在高中地理教学中应用正是响应时代与社会的要求,旨在培育高中学生地理知识以及实践、创新、协作的能力,旨在培育高中学生在生活、生产中必备的地理素养,素质教育离不开探究型的教学,其是贯彻素质教育的有效途径。在高中地理教学中探究型教学的开展,培养学生的问题意识,培养生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进而促使学生勤于观察、勤于思考、勤于实践,在学习中既能够保持持久的学习兴趣,又能够进一步的发展学生的创新思维和反思能力等等。且高中地理教学中探究型教学中学生的主体地位以及参与式的教学方式,更教会了学生如何去学习,如何去合作,调动了学生的主动性,发挥其积极主动的学习态度。由此可见探究型教学在高中地理教学中应用是时代的要求,贯彻素质教育培养时代所需的高素质人才必备的地理素养,探究型教学是有效途径。

二、 何谓探究型教学?高中地理教学中应用探究型教学的基本内涵

何谓“探究”新华汉语词典解释说:“反复深入地探讨研究”[1] 之意。用之于教学之中,探究型教学就是以探究为主要引导方向的教学。结合高中地理教学实际具体来说,就是指教学过程中教师要明确学生的主体地位,改变传统教学中教师为主导,“一堂言”学生被动学习、机械模仿的教学方式,要求教师在教授高中地理课程时,把自己定位于教学的组织者、引导者、参与者,采取启发诱导的方式,信任学生,鼓励学生参与到教学中,以自主学习和合作讨论等方式进行探讨学习。其“以现行教材为探究基础内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象”[2],探究型教学方式应用到高中地理教学实际中,其让为学生提供了学习中最可贵的“质疑”精神,给了学生自主去发现问题的空间。同时,鼓励学生表达自己的意见参与到教学中,给了学生可以依据兴趣所在,有所择重的探究、讨论高中地理知识中问题的机会,也提供给了在教师的适当引导下,自己去分析问题、应用自身已有的知识基础去尝试解决问题,而后在实践中得到知识的反馈最终解决问题。一种教学形式。

三、探究型教学在高中地理教学中应用的方式方法

探究型教学在高中地理教学中的应用,是高中地理课程实施素质教育行之有效的的途径。如何在我们的实际教学中应用好探究型教学方式呢?笔者结合自身的教学经验,认为应从以下几个方面入手:

首一,教师明确自身的教学角色,注重学生学习的主体性。高中地理实施探究型教学,首先教师要从传统教育中解放出来,明确自身角色定位:教学的组织者、引导者、参与者,信任学生,给学生质疑、探究解决问题的机会。

其二,教学中积极创设情境,问题设疑,搞好具有探究性的教学设计,组织好高中地理课堂学习。由问题及情境的创设激发学生的求知欲、好奇心,积极投入到高中地理课程的探究型教学中。

其三,在高中地理探究型教学中应引导学生自主学习和合作交流学习,探究型教学既要培养学生独立思考自主学习的能力,同时也要鼓励学生积极交流,其既包括学生与学生的交流也包括了学生与教师的交流。在合作交流中,取长补短、集思广益,亦能使学生对问题的理解更丰富更全面,教师的及时点拨引导也能更好的引导学生在高中地理探究型教学中获得效率性的学习。

最后,和谐课堂气氛的构建,开放性探究。在和谐、民主的教学氛围中鼓励学生大胆发言、勇于质疑,乐于探究,体验问题解决的成就感,最大限度发挥学生学习地理知识的积极性,在开放性探究拓宽思路、优化解决方法、完善学生在高中地理知识学习中的思维过程。

参考文献:

[1]任超奇主编,新华汉语词典[Z],武汉:崇文书局,2006.第857页

　　[2]崔相录,曾天山总主编.新课改热点•难点专题研究第一卷中小学探究教学实践[M], 山东科学技术出版社,2007第12页