幼儿教育，以德为先——对孩子德行的一点分析与思考

来源:中小学教育 作者:吴梦奇

浙江省绍兴市柯桥区钱清永通幼儿园 

摘要：在幼儿教育的进行过程中，会经常听到家长说“现在的孩子不听话”“无法进行管理”，而在幼儿园的日常教育中，每一班之内均会出现一两个相对调皮的儿童。相应的儿童往往拥有着较为强烈的好奇心，并且无法对班级中的各类规则予以遵守。同时可能会做出部分让人头疼的举动。基于上述角度，文章结合本人的亲身经历，对儿童的德行教育进行详细的分析。

关键词：幼儿园；教育案例；案例分析

1.案例呈现及背景介绍

本人现为幼儿园教师工作，在9月份的入园中，有一位小朋友，其自身性格较为调皮，在与其他小朋友沟通的过程中，习惯于动手打人，同时在课堂中无法将注意力予以充分的专注。本次分析选取该小朋友日常学习生活中的几个场景进行详细的分析，具体的场景如下。

场景一：在排队下楼进行活动的过程中，经常能看见该小朋友在队伍后面大喊大叫，而有时会听到其他小朋友报告说“黄一诺小朋友推我”“黄一诺小朋友挤我”，而当到达活动场地之后，该幼儿便会在第一时间脱离队伍，冲向相应的游戏区，并且进行自顾自的游戏，当老师进行多次提醒之后，该小朋友才会回归到队伍当中，在对游戏予以进行的过程中，该小朋友经历往往会表现出极为旺盛的精力，而在极为兴奋时，该小朋友容易对规则予以忘记。

场景二：在上课之前，其他小朋友就会回归到自己的位置之上，只有该小朋友会仍然在游戏区内而不肯回来上课，经过教师提醒之后，才会慢吞吞地回归到自己的位置之上。在课堂进行中，该小朋友的课堂精力往往无法集中，经常会出现插嘴现象，而在课程进行的后半段，则开始影响周边小朋友进行学习。有时会控制不住的发出各类声音。

2.原因分析

针对上述两个案例，本人对该小朋友进行了跟踪性的观察，同时积极与家长与其他教师进行沟通，并且对相应的原因进行分析，从而总结出一下几点原因。2.1就家庭因素进行分析

该小朋友自进入幼儿园学习开始，便与父母与爷爷奶奶在一起居住，平时父母工作相对较忙，母亲下班较晚，而父亲则常年出差在外，很难有时间回家。由此，该小朋友便由爷爷奶奶来照顾，在幼儿园所进行的各类亲子活动中，基本均由爷爷奶奶参加，其父母则很少能够与教师进行有效的沟通，在家庭之内，其家庭的主要范围比较严肃，并且相对压抑。长此以往，使得该小朋友内心产生一定程度的负面阴影。通过与家长进行沟通的过程中可以发现，其家庭成员内部所存在的教育观念具有的高度的不一致性，甚至有时会针对该小朋友的各类问题在该小朋友面前争吵。同时，其家庭成员日常的讲话声音同样相对较大。而家庭往往是孩子所接触的第一所学校，父母与家庭成员便是第一任老师。

2.2就自身因素进行分析

对于学前的幼儿而言，其自身的身心发展相对较快，并且需要开展各类运动。该小朋友平时所存在的各类贪玩表现，就其外部特征而言属于运动表现。从该意义进行分析，调皮可以看作是该小朋友正正生长发育过程中所存在的必然性特征，而从心理发育进行分析，可以看作是其好奇心所驱动的行为，该小朋友日常所拥有的好奇心相对较强，而在较为强烈的好奇心驱动之下，往往会对其他各类事情产生较为浓厚的兴趣，会产生对任何事情予以接触的想法。此外，幼儿在其正常生长过程中，往往需要获得较为充足的关爱与安全感，而上述感觉需要幼儿处于被他人予以充分关爱与爱护的物质环境之内以及相应的人际交往当中。

3.解决策略

对于该小朋友所存在的问题，幼儿教师需要积极寻找相应的措施予以解决。本人在进行幼儿教育的过程中，遵循以德为先的教育理念，以德育角度对幼儿所存在的各类问题进行详细的分析与探讨。在进行该幼儿的德育教育过程中，首先针对该儿童所存在的安全感缺失等问题进行了详细的分析。在日常生活中，本人作为教师，积极带头与小朋友进行有效的沟通，同时积极与其家庭成员进行沟通，尽可能使其家庭氛围能够获得更加健康与和睦的构建。而具有较为良好的家庭氛围往往需要包含民主、自由的风气，并且需要存在较为浓厚的亲情，具有高度民主且自由的家风，能够使幼儿在其生长过程中敢于表达自身的想法，能够积极地与父母进行融洽的交流与相处。

在与该小朋友家长的日常沟通中，本人积极地将上述观点逐步地渗透到其家长的潜意识之内。鼓励家长多与儿童进行沟通，帮助其家长寻找与该儿童和睦沟通的切入点。同时利用课余时间开展相应的家访工作，深入到该小朋友的家庭当中，与其其他家庭成员进行交流，帮助其家庭之内形成较为统一的教育理念。

第二，在解决该小朋友所存在的不听话与调皮的问题时，教师需要从德育角度发挥自身所拥有的榜样作用。本人在日常生活中，积极为该小朋友树立较为良好的现实榜样。从本人做起，对自身在日常教学与生活中所存在的一言一行进行严格化规范。幼儿除在日常家庭生活之外，其主要时间便是在幼儿园内生活，而幼儿园内，教师所拥有的表现将直接影响幼儿的习惯养成，当该小朋友看见教师能够在日常生活中对各类规则予以遵循。便会在其潜意识内对教师的优良行为进行模仿。可以帮助该小朋友树立自信心，并且改善其日常与其他小朋友的交际关系。

4.总结

经过一学期的教学之后，在第二学期开学时，该小朋友的各项习惯均有了较为突出的现实好转。在日常生活中，已经能够积极与其他小朋友进行沟通，并且在班级内部拥有了诸多关系优良的伙伴，同时在日常生活中能够积极地与教师进行交流，遵循班级内的各项规则。而通过后续的家访可以发现，在该儿童的教育之上，其家庭成员同样已经达成共识，以此使该小朋友的家庭成长环境可以更加温馨。综上所述，在进行幼儿教育的过程中，教师需要充分发挥其自身所拥有的德育作用，积极树立榜样，并且积极发挥其家长与儿童间的沟通桥梁作用，帮助家长寻找幼儿成长中所存在的问题。