融合教育让随班就读更有温度

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:陆星毅 孙娟

江苏省南通市海门区海南小学  陆星毅  孙娟

【摘要】办好人民满意的教育，融合教育是一项不可或缺的工作。随着融合教育的推进，越来越多的特殊学生进入普通学校就读。江苏省南通市海门区海南小学大力推进随班就读工作，通过“完善顶层设计，强化融合教育保障；加强师资培养，夯实融合教育基础；开展分层教学，提升随班就读质量；开发多元课程，提供适合的教育”，让随班就读学生融入校园、融入课程，享受公平优质的教育。

【关键词】融合教育；随班就读；分层教学；个性化课程

办好人民满意的教育，融合教育是一项不可或缺的工作。在以往长期的教育实践中，历来是将特殊学生与正常学生分开进行教育，且对特殊学生的教育内容与正常学生不同，这种教育状况已成为一种惯例常态，人们亦已习以为常。但随着社会的发展，特别是20世纪以后，教育成为全体公民的需要和共享的权利，教育的全民性和普及型，主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，普通学校应接纳所有学生。面对此种教育趋势，普通学校开始了一系列的积极探索，如随班就读，从而实现普特融合的教育。

融合教育强调普通学校在不影响普通学生教育的原则下，做出改革以适应有特殊教育需要的儿童，强调“有意义的融合，共同成长，主动的改变(包括教师的重新教育)”。在我国，除了特殊学校外，对特殊学生较为普遍的安置模式是“随班就读”和“特殊班”，随班就读是在融合教育理念的指导下对特殊教育儿童的一种安置。随着融合教育的推进，越来越多的特殊学生进入普通学校就读。近年来，江苏省南通市海门区海南小学积极探索“随班就读”工作思路与策略，通过“完善顶层设计，强化融合教育保障；加强师资培养，夯实融合教育基础；开展分层教学，提升随班就读质量；开发多元课程，提供适合的教育”，让随班就读学生融入校园、融入课程，享受公平优质的教育。

一、顶层设计，强化融合教育保障

学校践行融合教育理念，从组织保障、制度保障、专业保障三个层面进行顶层设计，把准随班就读发展方向，为特殊学生提供全方位支持。学校设立了融合教育指导中心，成立了融合教育领导小组与专业指导团队。领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，明确责任，落实分工。专业指导团队由市特殊教育指导中心专家、本校资源教师和心理辅导教师组成，承担对特殊学生的评估、诊断和个别辅导，为个别化教育实施提供专业支持。

学校制订了《融合教育工作管理制度》《特殊学生个人档案管理制度》《融合教育资源教师工作考核方案》等一系列配套制度，初步构建了融合教育制度体系，推动融合教育工作有序开展。

学校为每一个特殊学生建立专项档案，主要包括：学生基本情况调查表、个别训练计划、学生表现（成长与问题）、家访情况等。丰富的资料记录下孩子成长的轨迹，为教师制订针对性强的“适性”教育计划提供了依据，保证了教育的连续性与科学性。

二、师资培养，夯实融合教育基础

融合教育是爱心的传递，也是真心的交流。相信只要在学生成长道路上多一份思考和用心，多一份宽容和期待，多一份责任和担当，尽己所能，持之以恒，就能确保每一个特殊学生快乐成长。学校组织教师走进特教学校，深入认识特殊教育；举办“融合教育案例分享”，用先行者的现身说法给教师带来解决难题的策略；邀请特教专家就国际国内融合教育发展现状开展学术引领；成立融合教育教研组，组织教师每月开展三个“一”活动，即一次教研活动、一次课堂会课、一次案例分享。教师在专题教研中一起学习融合教育理论，研究遇到的新问题，探求有效的教育教学策略。经过系列研讨，教师的融合教育实践能力显著提升。

三、分层教学，提升随班就读质量

因材施教、分层培养是提升随班就读质量的有效途径。学校制订了《课堂特殊生分层教学实施办法》，通过“三导、二化”分层教学方式，即课前指导、课中引导、课后辅导、作业个性化、评价特色化，助力随班就读学生学习。

课堂上，教师采取目标与策略两级分层教学：在目标分层上，低起步、补台阶、拉着走；在策略分层上，提问先易后难，训练先扶后练，给学习有困难的学生主动参与学习的机会。教师会根据个性化补偿计划，对特殊学生进行专项学科辅导或心理疏导，帮助学生达到最佳状态。教师会设置A、B、C三类作业菜单，要求特殊学生选择其中一类完成即可。

学校对不同能力水平的特殊学生有不同的评价标准，如每周的“成长足迹记录卡”，每月的“进步之星”“劳动之星”“文明儿童”表彰会依据学生能力水平来颁发奖状。特殊学生能够凭自身努力获得奖状，从而提高了他们的学习积极性。

四、多元课程，提供适合个性教育

学校邀请特殊儿童诊断与评估专家委员会专家，运用韦氏量表、康纳斯儿童行为量表、儿童感觉统合能力发展评定量表等，对特殊学生进行综合发展测评，获得一系列完整的数据，为确定学生个性化发展目标指明了方向。

学校为每一个特殊学生定制适合的课程，让他们在个性化的课程学习中获得身心的全面发展。学校探索实施了三类定制课程：一是个训课程，针对学生的特殊需要，为学生量身定制学习内容，如生活自理、综合艺术、阅读表达、趣味数学、沟通蒙氏、康复训练、心理辅导等；二是游戏课程，每周两节课，让特殊学生与普通学生一同参加“我们一起学习吧”“我爱我家”“守规则，我行动”“放飞梦想”等趣味游戏课程活动；三是社团课程，特殊学生可根据自己的需求与爱好选择相应课程，如“百卉种植”课程、“快乐足球”课程、“生态环保”课程等。

随班就读生的教育工作是良心工作，更是爱心工程，建立平等，和谐，民主，合作的师生关系，创设充满关爱，和谐友好的人文环境，帮助身心有缺陷的少年儿童，以平常心态参与普通学校的生活，逐渐达到与社会的融合，是我们教育工作者不可推卸的责任。未来，海门区海南小学将会继续深入研究，借助科学管理将这责任转化为一种职责和一种崇高的使命，让特殊儿童能分享到教育的快乐和成功的喜悦，能与普通的学生达到最大程度的融合。