在高中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的必然性及优势

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:刘建磊

靖边县第三中学  刘建磊

摘要：根据新课标的要求，高中音乐教师在教学中应当侧重于关注学生的审美体验，启发学生的音乐审美意识，着重培养学生的乐感与鉴赏能力，让学生在音乐学习中感受美、表达美，提升学生的音乐艺术素养。在高中音乐教学中，教师应当深入发掘乐曲作品的内涵，让学生掌握聆听音乐的方法，引导学生感受乐曲的旋律节奏，体会乐曲蕴含的情感和思想，以丰富学生的乐曲感知，提高学生的乐感水平。教师还应根据乐曲类型和学生情况，选择不同方法开展教学，进一步引领学生深入鉴赏乐曲，发展学生的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐； 乐感；  鉴赏能力 

高中学生有自己的主观意识和主观思想，知道自己在学习过程中的实际需求，高中教师在进行音乐教学时，应该结合学生的年龄特点和学习需求，仔细分析在这一教学阶段中如何培养学生的乐感和鉴赏能力。如果教师能够重视学生乐感和鉴赏能力的培养，为学生后续的音乐学习打下良好的基础，则能够有效地提高学生的音乐素养。

一、高中音乐教学现状

（一）忽视了音乐教学的重要性

尽管当前新课标要求各阶段教师应该着重把握素质教育，关注学生的综合发展。但是在高中阶段，受到传统思想的影响，教师重点关注学生的考试成绩。很多教师认为音乐只是让学生消遣的一门学科，不会对学生的整体发展产生影响。从当前高中阶段的音乐教学情况来看，很多学校没有意识到音乐教学的重要性，在高中阶段音乐课程设置数量较少，有的高中学校一周只有一节音乐课，而且这一节音乐课也经常被其他学科教师替课。正是由于学校方面忽视了音乐教育的重要性，导致高中学生的音乐素养和音乐学习能力不达标，不仅影响学生音乐能力的培养，还阻碍了学生的综合发展。

（二）音乐教学模式缺乏科学性

除了忽视音乐教学的重要性、每周安排的音乐课程数量较少之外，教师在音乐课堂教学的过程中，也存在一定的问题，很多教师也没有意识到高中音乐教学的重要性，所以在教学的时候对自己的教学要求较松懈。并没有制定严格的教学计划和教学方案，随意的开展音乐教学，把音乐教学当成教学任务，只是让学生自己在课堂上对某一个作品进行分析和研究，并没有针对性地提高学生的应用能力和音乐素养，忽视了学生鉴赏能力和音乐乐感的培养。因此，教师应该对传统教学模式进行转变，着重培养学生的音乐阅读和音乐鉴赏能力，意识到阅感和鉴赏能力对音乐学科学习的重要性，从根本上加强培养力度，让学生在高中阶段的音乐学习中获得更大的提升与进步。

二、在高中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的必然性

在高中音乐教学中培养学生的乐感与鉴赏能力，能够有效培养学生的音乐素质和人文素养，促进学生全面发展，健康成长。

第一，培养高中学生的乐感与鉴赏能力是高中音乐教师的职责。《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》指出，相较于义务教育阶段音乐课程，高中音乐课程在具备人文性、审美性和实践性的同时，强调对学生社会主义核心价值观的培养，同时具备思想性、时代性、基础性、选择性和关联性。基于此，可以明确高中音乐课程的性质：高中音乐课程应以社会主义核心价值观为总领，传递给学生一些基础的音乐理论知识和基本的音乐技能；音乐课程应当具备选择性和关联性，教师要根据高中学校学生的身心发展情况调整教学内容与教学形式，激发学生的主动性；高中音乐课程与其他艺术形式具有密切关联，教师要积极创新教学活动，将音乐艺术与表演实践、文化元素相融合，让学生感受音乐情感与旋律，强化学生音乐鉴赏成效。

第二，高中《音乐鉴赏》教材为培养学生的乐感与鉴赏能力提供了丰富的资源。以人音版高中《音乐鉴赏》为例，该教材共分为序篇、上篇、下篇三个部分，其以单元为主题划分，以小节为基本构成，每单元均设置“拓展与探究”模块，每小节均包含“作品鉴赏”和“音乐知识”板块，为学生深入鉴赏音乐作品提供了丰富的资源。从该教材的结构与内容设置可以看出，音乐鉴赏已成为高中音乐课程的主要内容，教师可以利用教材内的音乐作品组织学生鉴赏乐曲，也可以运用音乐知识辅助学生深入解读音乐，提高学生的鉴赏水平，丰富学生的音乐感知，有效培养学生的乐感与鉴赏能力。

第三，培养乐感与鉴赏能力是加强高中学生美育与德育的需要。以人音版高中《音乐鉴赏》为例，音乐课程本身就侧重于美育与德育，而学生要想在音乐中领会艺术之美、感悟音乐作品的主题思想与音乐情感，就会涉及音乐欣赏，学生需要先鉴赏音乐作品，才能形成对音乐的审美感知，提升人文素养。

三、培养高中学生乐感与鉴赏能力的优势分析

培养学生的乐感与鉴赏能力是高中音乐鉴赏课教学的主要方向，当前高中学校使用的人音版《音乐鉴赏》教材，蕴含了丰富的音乐文化元素与鉴赏资源，对启发学生的音乐感知，强化學生的乐感，丰富学生的鉴赏体验具有重要作用。同时，这版教材的使用为教师开展鉴赏教学提供了良好的基础资料与条件。

该教材包含各种充满艺术美感的乐曲作品，这些作品可以为学生带来不同的感知与学习体验，能够逐步丰富学生的音乐鉴赏经验，有益于学生形成良好的乐感，提高其音乐鉴赏能力。　例如，该教材的序篇有《不忘初心》等4首音乐作品，以家国情怀为主题，学生在学习这些音乐作品时，能够形成相应的旋律感知、主题思想感知。又如，该教材的下篇共分为10个单元，涵盖了中西方各个时期具有特色的音乐作品，这为学生感受音乐主题旋律、感知音乐风格与情感、深入鉴赏音乐的整体美感提供了充足支持。此外，该教材内的乐谱、插图等，也可以满足教师对培养学生乐感与鉴赏力的需求。

由此可见，高中音乐鉴赏课程的设置及其教材中充足的鉴赏资源，可以为学生感知音乐、鉴赏音乐提供充足的学习资源，也可以为教师在课堂教学中培养学生的乐感、锻炼学生的音乐鉴赏能力提供有力的支持。

参考文献

[1]吕玉焕.高中音乐鉴赏教学中“生本教育”的应用[J].科普童话，2019（40）：9.

[2]黄潇.“生本·自主”高效课堂模式在高中音乐鉴赏课中的应用研究[D].荆州：长江大学，2018.