小学语文单元习作教学策略研究

来源:《中小学教育》2023年6月刊  作者:王伟

寿光市台头镇中心小学  王伟

【摘要】在小学语文教学中习作教学占据着重要地位，并且习作教学作为小学语文教学中的重点内容对促进学生全面发展也具有重要作用。在我国教育形式不断变化的背景下，人们对小学语文的习作教学关注也变得越来越高，同时教材中也增加了习作单元内容，所以提高对单元习作教学的重视程度是小学语文教师的重要工作内容。基于此，本文主要研究了小学语文单元习作教学策略。
　　【关键词】小学语文  单元习作  教学策略
　　
　　一、小学语文单元习作的重要价值
　　统编版教材作为在全国范围内使用的语文教材，其中设置的习作单元不仅对教材内容丰富起到重要作用，对教学内容完善也具有一定积极影响，能够在提升教师习作教学质量的基础上为教师提供教学指导，从而更好地培养学生的习作能力[1]。在小学语文教学中开展单元习作教学可以促使教师真正落实教材编写的目的，同时也能够令教师正确运用教材内容。除此之外，由于教材中的习作单元不仅包含习作例文，还具有一些写作方法与写作思路，所以当教师在为学生开展单元习作教学的时候，可以引导学生利用教材中设计的习作指导，帮助学生明确习作内容与技巧，提升学生的学习效果。所以，当教师在开展单元习作教学时，应合理运用教材，采用正确教学方法为学生创建高效教学课堂，充分发挥出小学语文单元习作的重要价值，在真正意义上提升学生的写作能力。
　　二、小学语文单元习作教学策略
　　（一）在单元习作主题基础上创设教学情境
　　当小学语文教师在为学生开展习作教学课堂之前，应对教材中的习作单元主题进行深入分析，通过在单元习作主题的基础上明确习作教学目标、科学设计教学方案、清晰整理教学思路、做好一切教学准备，从而为教学课堂的顺利开展提供切实保障。其次，教师应对教材中的习作教学内容进行充分挖掘，只有这样才能在教学中合理利用教材知识，在确保习作教学质量的同时，为学生打造高效教学课堂，提升学生的学习效果。为了充分发挥单元习作教学的重要作用，教师应在课程开始前对教学目标以及教学内容进行合理设计，通过为学生创设习作教学情境的方式充分融入教学内容，为促进学生的习作能力发展提供充足动力。

在单元习作主题基础上增加素材积累
　　统编版小学语文教材内容是由多个单元组成的，并且在不同单元中都包含多种课文题材与类型，不仅具有知识差异性，同样也具有知识联系。每一篇课文中都蕴含着作者的个人色彩与写作风格，所以学生在学习不同单元时能够感受到语文知识的无穷魅力，这对启发学生的写作思维具有重要的积极作用，能够有效强化学生的写作能力，拓展学生的知识视野，同时对学生的未来发展也发挥着关键性作用。所以，教师在为学生开展单元习作教学的时候需要将学生带入语文世界，在单元习作主题基础上增加素材积累机会，让学生深入教材课文中，通过积累课文中应用的写作手法与写作风格，提升学生的写作能力。

（三）在单元习作主题基础上打开写作思路
　　对于小学生来说写作并不是一件容易的事，甚至有的学生为了凑够字数用尽自己的一切力量，最终完成的写作作品也不尽如人意[4]。而出现这一问题的主要原因就是学生在写作的时候思路较窄，并且当学生在面对习作主题的时候，由于习作题目与学生的实际生活相差较大，所以学生针对自己陌生的主题无法打开自己的写作思路，进而出现一筹莫展的情况，不仅不能把握写作方向，对写作内容也无法确定。针对这一问题，教师需要对自己的单元习作教学模式进行创新，通过利用多种多样的教学方式促使学生获得更多情感体验，帮助学生充分打开写作思路，同时也促使其在习作中迸发不同想法。例如，在以“二十年后的家乡”为主题的单元习作课中，教师如果采用以往的教学方法为学生开展单元习作教学的话，不仅无法调动学生的学习兴趣，同时也会降低教学效果，所以教师需要创新教学方法。首先，在教材内容的基础上引导学生学习教材中的习作提纲，帮助学生明确在本单元的写作学习中应该怎样完成写作内容构建。其次，为促使学生在习作中充分打开写作思路，教师可以引导学生在一张纸上列出自己的提纲，其中每个学生只需要在提纲中写出自己的题目、开头、结尾，同时列出中间部分的环境变化、工作变化以及生活变化，但是不对其中内容进行阐述，当学生做完这些工作之后，教师可以引导学生将自己列出的提纲与其他同学进行交换，通过学生的写作思路交换打开写作思路，当然学生也可以不完全按照最终完成的提纲进行写作，可以在写作中加入自己的想法或对提纲进行简单修改，从而促使学生在同学的帮助下打开写作思路，为学生提供一个充满趣味性的单元习作课堂，提升学生对语文单元课堂的参与积极性。
　　
　　 在小学语文习作教学中为学生开展单元习作教学，教师需要深入分析教材内容，并在教材内容的基础上明确单元习作教学目标与内容。与此同时，为进一步提升学生的学习效果以及教师的教学质量，教师可以通过在单元习作主题的基础上创设习作教学情境、增加素材积累机会、帮助学生打开写作思路、强化习作中的写作表达，从而在整体上提升学生的写作素养，强化学生的写作能力与表达能力，促使学生能够积极主动地参与到语文习作教学课堂中，同时也促使教师为学生打造高质量的单元习作教学课堂，充分发挥单元习作教学的全部优势，实现单元习作教学课堂开展目的，为学生的语文学科素养提升提供切实保障。
　　参考文献：
　　[1]周振婷.统编版小学《语文》中高年级习作单元教学策略研究[J].智力，2022（19）：103-106.
　　[2]刘巧珠.浅析统编版小学语文习作单元的整体教学策略[J].试题与研究，2022（15）：175-177.