浅谈如何做好中职教育班主任的工作

来源:中国教师 作者:王慧芳

 

  河南省理工中等专业学校   王慧芳
 
摘要：随着经济、科技的发展，用人单位对技术人才的要求越来越高，中职学校作为培养大量高素质一线技术人才的摇篮，在教育中担负着重要的责任。近年来，我国中职学校的招生规模在不断扩大，由于中职生的文化基础差、生活及行为习惯相对来说不好、并且受社会的不良因素影响较大，有的还存在不同程度的心理问题等，所以给中职教育教学工作带来了严峻的挑战。班主任是学校教育工作的执行者，是班级管理工作的组织者，是联系学校与家长之间的纽带，是学生健康成长的引路人。因此班主任如何针对学生出现的问题找到一个适宜的解决办法，努力把我们中职院校的学生塑造成专业能力高，同时综合素养高，身心健康的从业者是非常有意义的。
关键词：中职教育 班主任工作
    班主任，身为一班之主，作为班集体的组织者和领导者，肩负着引导学生发展的重任。要想尽可能的解决学生身上出现的问题，使学生往好的方向发展，在今后的就业过程当中有自己的优势与竞争力，首先就得清楚学生有哪些特点以及他们存在的问题。找到问题的根，才能对症下药，取得良好的疗效。
一、中职学校学生的发展现状
1.在学习基础上，中职学生普遍较差。中职学生在初中教学过程中，大部分成绩不是很好，甚至是老师口中的差生。因此大部分中职生学习底子薄，行为习惯相对来说不好，自制能力及自我管理能力差，因此导致大部分学生理论学习的积极性和主动性差，学习动力不足，学习目标不明确。加上他们的信息来源非常广，外界诱惑很大，因此常常存在厌学、翘课、热衷于网络游戏、追星、享乐等问题。
    2.中职学生的自信心差。进入职业学校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥, 总觉得自己低人一等，存在着比较严重的自卑心理；中职学生在学习方面本身就是差生，在心理方面，早就把自己放在了“二等公民”的层级上，学习的主动性和自我意识就存在问题。进入中职学校后，这部分学生对于自己学习现状和主观愿望之间的差距，不会调整，就出现学习的自信心慢慢丧失。
    3.叛逆和偏执的心里严重。中职学生大多处于十五、十六岁的年龄阶段，是叛逆期。做事情一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。学习和生活上遇到困难，不是从主观努力，而是对同学、对老师、对学校横加指责；自己犯了错误，却总是指责对方、指责老师、指责学校，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度，甚至想寻机报复。
    4.虽然中职学生的学习基础较差，但是他们也有自己的特点。他们思维敏捷，动手能力较强，对新鲜事物、新的观念容易接受，适应性强，运动技能兴趣较浓厚，个体创业意念加强等等。聪明，懂的东西多，个性张扬，表现欲望强烈，在网络上如鱼得水，如果能够好好利用这些特点，引导他们往正确的方向发展，也不失为一个好的方法。
二、对加强中职教育班主任的工作的思考
针对现今中职学生本身的特点和在他们身上出现的一些问题，班主任应当双管齐下，既要有整体的概念，又要有个体的概念，既要针对全体做出行动，又应当因材施教。只有正确的方式方法才能达到一加一大于二的良好效果。
1.坚持加强对学生的思想品德教育。思想品德教育是受教育者品德得到提升的一个重要桥梁，它引导学生端正思想、规范道德，使学生能正确判断事物的是非、好坏，这个过程是学生由认知到行为的培养提高的过程。因此，在平时的班级管理过程中，班主任要注重加强对中职学生宣扬中华传统优秀美德的教育。
2.要充分发挥班集体的作用。班级不是班主任一个人的，也不是哪几个人的，它的主体是是每个学生。要想把班级管理好，班主任就必须得把自己也融入到这个集体中去，让自己成为班集体中的一份子，与学生、班级共同成长。让学生树立荣辱观。表扬为本班争得荣誉的同学和好人好事，让全体同学有荣誉感和自豪感。公平对待，不单单以成绩作为一些事情的考核标准，譬如入团入党。通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同，不能让学生有排斥感、游离感、局外感。
3.要注重情感交流。班主任是所有老师中与学生相处最多的，对学生影响也是很大的。班主任要学着与学生成为朋友，而不是摆出管理者和教育者姿态。学生们可能在家里听多了父母的说教，他们对老师的说教同样很排斥，况且十五六岁的孩子本来就处于叛逆期，因此如果老师还是以一个教育者的身份与他们交往，无形间班主任和学生就筑起了一道难以沟通的“高墙”，你讲得再好学生也听不进去。这样，效果自然会大打折扣。
4.帮助学生明确目标，树立信心。志，是一个人做事的意向和决心，意向不明确，决心不坚定，或虽有志向与决心而不去努力，那是不能达到目的成就事业的。其实，这些少年常常是迷茫的，他们往往不知道自己在这个阶段想要的是什么，应该干些什么，内心的迷茫加上外界的极大诱惑，他们的内心便产生了动摇，行动上也就偏离了航道。因此，要尽可能的帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。有针对性的进行引导，让学生明确自己所选专业的现状、特点、就业状况、发展趋势及前景等，同时能够及时肯定学生的成绩，多点鼓励，少点批评，并且鼓励学生发展自己的兴趣爱好特长也是树立他们信心的有效途径之一。
5.了解学生的个性特点，因材施教。每个人都有自己的特长与优势，但关键在于能不能更好的发挥所具有的优势。这就要求班主任必须主动接近学生，深入到他们中间，与学生做朋友，了解他们的个性特点。这就为班主任在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使班主任在做工作的时候不至于被动。
总之，中职学生教育工作任重道远。随着我国对中职教育的逐渐重视与投入以及市场的要求，中职教育将会迈上一个新台阶，与此同时，中职学校的教育工作越来越重要，中职学校的班主任工作意义越来越大。对班级及学生个体的管理，班主任应当做到以人为本，严抓思想道德教育；认真、详细的分析班级架构、抓好班级管理工作并不断总结和反思自己在管理过程的优点和不足；积极与学生成为朋友，多从学生的角度分析问题，发现学生普遍存在的问题及个人的突出问题，认清整体与部分，既全面的又要有针对性的积极解决所存在的问题，认真负责的对待每一名学生，尽可能的参与学生的一切活动，了解学生复杂多变的个性，发现他们的闪光点，做到因材施教、扬长避短。多一点关心，一点鼓励，多一点身教，我们的工作就会做得更好，从而促使学生的心理、学习和生理平衡发展，把他们培养成高技能高素养的高新人才，使他们成长为对国家对社会有用的人。
参考文献
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[2]鲁菊芬，郭乔仪，王洪丽，等.做好中职教育中班主任工作的几点思考[J].农业教育研究，2015（2）.