小学语文有效课堂探究

来源:中国教师 作者:王红霞

 

山东省菏泽市巨野县柳林镇榆元小学   王红霞
摘要：说起课堂的有效性，大部分老师都很困惑，当然也包括我在内。余文森说：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。
关键词：了解学生；教师魅力；学法指导
语文是一项重要的交流工具，是人类文明发展的重要记录载体，是历史文明的重要组成部分。小学语文是一门小学启蒙阶段的重要基础学科，学习小学语文对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质具有十分重要的意义。而如何将小学语文的教学顺畅地进行下去，完成教学目标呢？这就需要提高课堂教学的有效性。本文旨在通过研究影响小学语文课堂有效教学的因素，以期寻找提高有效教学水平的策略。
一、 创设宽松的学习氛围
心理学研究表明，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这种环境下学习，则可以极大地提升课堂的有效性。通过语言、音乐、课堂情境的设置等，为学生建立一个宽松愉快的学习氛围，使学生能够以自由、放松的心态投入到课堂之中，将精力集中到所学的知识当中，而不是带着对老师的敬畏，对所学知识的恐惧进入课堂。我们要努力成为学生的朋友，而不是高高在上的老师。《语文课程标准》指出，对于学生，我们要从正面引导，应当以鼓励、表扬等积极性的评价为主，每个学生都希望自己被夸赞，得到老师的重视，这样，学生便会更加投入，更加努力的学习，同时也消除了对老师的敬畏心理，可以毫无顾虑地投入到学习之中，为创设有效的语文课堂奠定了基础。
二、利用有效工具活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，只要学生具有学习的兴趣才会有学习的动力。可是应该怎么培养学生的兴趣呢？作为教师，在教学中，都应该使每一位学生好学、乐学，教师可以通过利用一些图片、空间、音乐等直观的教学用具，并通过巧妙的语言叙述问题，这样就能极大地吸引学生的兴趣，提高学习的积极性。比如在《手捧空花盆的孩子》一文中，教师可以提前安排学生在上课的时候准备一些剪纸、画笔、纸盒等材料，在进行教学的时候，可以让学生手工做出一些国王、花盆的工具，然后教师再提出问题、分析问题，这样学生们的热情就会高涨，教师就能高效地完成课堂教学任务。
三、 激发学习兴趣，自主探究
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，导入时要考虑如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的注意力，拓展学生的思维空间，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。在教学《北京的春节》一文时，先播放歌曲《欢乐中国年》，让学生从歌声中感受春节的欢乐，激发学生学习课文的欲望，接着让学生说一说自己过春节的经历，学生兴致勃勃地说出他们是如何过春节的，过春节时心情是怎样的，从而激发他们的学习兴趣。在教学《桃花心木》这篇课文时，我先提问学生自己平时种过树吗？是怎样种树的？种树过后又有何感受？对于农村的孩子，多数都种过，对于我提的问题，他们都争先恐后地抢着回答。接着我说：“今天我们要去学一篇叫《桃花心木》的文章，看看文章中的种树人和我们种树有哪些不一样，哪些让你感到很奇怪呢？从种树过程中，又告诉了我们什么道理呢？”学生怀着高昂的兴趣，进入课文学习。我计划两节课完成教学内容，没想到一节课就完成了，而且课后的达标率为百分之九十五以上。所以说，学生的兴趣是我们老师激发出来的，只要学生有了兴趣，带着兴趣去探究、去思考，那我们的课堂会非常精彩。
四、 注重学法指导，勤于思考
在课堂教学中，不能有穿新鞋走老路的现象。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要积极鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要越俎代庖，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难就去问老师或问同学，这时候，如果老师鼓鼓劲，引导学生仔细分析，可能就会有答案。因此，只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。在半学期的小组合作学习中，我班中等生的成绩得到了突飞猛进的进步；一名叫舒曼音的后进生以前只能考三十几分，现在能考七十多分了。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然。它不仅体现了以人为本的教育理念，更充分发挥了学生的学习主动性与积极性，使学生带着极大的学习兴趣心甘情愿的去学习。然而，真正做到有效的课堂教学却是一门很深的学问，绝不是一蹴而就的事情，它具有极强的艺术性，同时也面临着各种各样的问题，比如学生个体的差异、教材的因素、周边的环境等。因此，我们要立足语文教材，合理安排课程时间，从学生的实际出发，巧设情境，创造宽松愉快的学习环境，教师也要不断地学习、实践与总结，不断地完善和创新，才能真正地提升课堂教学的质量，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]唐晓云.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（下），2013，07.
[2]牛燕霞.关于提高小学语文教学有效性的研究[J].教師，2013，03.