学生的行为体验与养成教育

来源:中国教师 作者:张黎明

 

吉林省扶余市徐家店九年一贯制学校  张黎明
 
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所以学生的养成教育，最好是通过生活实践的体验，使他感受到人性品格的提高，认识到生命的价值，提升生命的意义，获得人性的升华。
养成教育需要把家庭生活，社会生活，学校生活这三个层面结合起来，才能有效地使学生完成养成教育。学校的教育对于教育来说是比较专业的，所以学生的养成教育，首先要从学校发起，学校德育处，或班级，有计划地制定学生的养成教育方案。然后通过家校联合，学校与社区联合，形成多点结合的，养成教育结构。
在学校，德育处和班主任可有计划地开展有意义的活动，在活动当中，学生通过参与，体会到行为效果的意义；在享受自己劳动成果的时候，感受创造的幸福。学校德育领导和班主任要认识到，学校的一举一动，都蕴含着教育，都会对学生产生心理和情感上的影响，因此，学校要多举办有意义活动，运动会不仅能锻炼学生的坚定意志，更能增强学生的集体意识，加强学而生的团队精神；纪念日的演讲与歌咏活动不但能荡涤孩子的灵魂，更重要的是加深其爱国主义情怀，树立高尚的爱国情感；参与社会实践活动，能够让学生切身感觉到自身的价值所在，在内心形成正确的价值观和人生观。经常性的活动，一定能使学生养成良好的行为习惯。久之，亦塑造起孩子的社会责任意识。
每次活动后，班主任老师的总结或评价就是对学生的教育的“点睛之笔”。比如，一次校园劳动，有经验的班主任老师，是不会忽略这个教育机会的。首先，学生在劳动的时候，班主任会注意观察全班每一名同学的表现，抓住每一名同学积极的一面，并根据学生的特点和教育的需求，认真地在短时内梳理出总结这次劳动的腹稿；然后，便能有针对地表扬和鼓励。总之，要让每一名同学在劳动之后，都会感觉到自己的付出会获得幸福的感受的。
未成年的孩子，自然离不开对家庭的依赖，对孩子的养成教育家庭是重要的基地。在农村，往往家长把家庭和学校截然分开，认为教育都在学校，而忽略家庭对孩子的潜移默化的影响作用。这样，孩子的教育便出现了“断层”。于是便出现了“5+2=0”的说法，即学生在学校的5天教育，总是被社会和家庭的2天不良影响抵消。可见家庭教育也是孩子成长的关键之所。
父母以及其他监护人，不要只认为我们关心孩子的学习即可，或者孩子既已如此，没什么出息，找工作耗资颇巨，便耕种田园或外出打工，学得一技以供糊口便可。这种想法太短浅了，也可说是不负责任的。孩子的学习是需要有良好习惯的培养，坚定性格的塑造，更应该潜移默化地树立起远大的理想。所以说，家庭的教育不仅仅是知识辅导，更重要的是孩子习惯的养成和品质性格的塑造。我国古代就有多少不识字的母亲培养了杰出的人物，“孟母三迁、断机杼”成就了影响千秋的思想家孟子，朱德的母亲也不识字，却培养了开国元帅。历史上凡此种种，不胜枚举。孩子的成功与最后的成就，在于家庭环境的影响。因此，父母整天沉湎于麻将桌，孩子却能专注学习知识，并能够从学习知识中获取乐趣，可谓少矣。孩子不去自立生活，每天事事依赖父母，衣来伸手、饭来张口，书包父母装，洗脸水父母打……孩子心里会产生什么想法？久之便习以为常，认为一切理所如此，他（她）还能会关心别人吗？还会有为别人着想的意识吗？这样，在家庭方面的教育，则需要家长有更深刻的认识。
学校老师与家长是实施对学生教育的“同盟军”。所以，教师与家长要在建立学生健康发展的共同目标的基础上，相互信任、相互沟通、相互探讨共同完成对孩子的养成教育。“家长学校”是学校、教师与家长沟通及帮助家长采取正确的家庭教育方法的重要渠道；家校联合的信息平台也便于家长与教师沟通，及时了解孩子在校的学习和生活情况。
社会环境是每个人生存与成长无法回避的，因此社会对孩子的成长也有非常之大的影响。但是，社会是复杂的，各种现象纷纷呈现令人眼花缭乱，尤其是孩子，涉世尚浅，颇具好奇，秉性好动，非常易被不良现象所迷惑，极易被市侩思想所俘虏。这样就需要家长和老师对孩子进行正确的引导，使他能明辨是非。注意的是，这不是封闭孩子的理由，而应让其参与社会活动，体会社会生活。使自身形成正确的世界观、人生观和价值观。
有计划的安排学生参与社会公益活动：清理路边白色垃圾、墙体小广告；到敬老院或孤寡老人家做义务劳动等。寒暑两假期间，可布置学生参与社区公益活动。有条件的家长也可利用假期带孩子领略祖国大好河山，游览名胜古迹，激发孩子的爱国情感。这样就会在孩子的内心渐渐升起一颗光明的太阳，涌出一股积极向上的热情。
学生的优良的行为习惯的养成，不是简单而行的，需要全社会的重视。它需要学校、家庭、社会都要提高认识，都要担负起这个历史的责任。多行一善，少做一恶，逐渐给孩子的发展营造出安全、健康的成长空间。