浅谈怎样让学生爱上阅读

来源:中国教师 作者:巩鲁霞

 

山东省淄博市桓台县第二小学  巩鲁霞
小学语文教学大纲明确规定: “课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。教师要加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。”由此可见，在提倡全民阅读的今天，培养学生良好的读书习惯，把学生引领上一条自主阅读之路是多么的重要。下面，我结合自身教学实践，浅谈一些我个人的心得：
一、树立榜样，让学生走进阅读　　
“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围,让学生产生一种追求读书的神圣感。在低年级，教师是学生的榜样，学生习惯于模仿老师的态度和方法，教师应该和学生一起阅读。每天清晨走进教室，我都会拿着一本书静静地坐在讲桌前，学生耳濡目染，看到我在读书，立刻拿出自己的书开始阅读。在和学生一起成长的日子里，我根据学生爱听故事的特点，有意识地向学生介绍“为锻炼意志毛泽东到闹市学习”“周恩来为中华之崛起而读书”“鲁迅读书嚼辣椒驱寒”等名人热爱读书的故事。在平时教学中，我还留心观察班中喜爱读书的同学，当他们在课堂上说出一些精妙的回答时，当他们在作文中写出一些精彩语段时，我不失时机地给予表扬，让他们向同学介绍知识的来处，并推荐相关书籍。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，名人效应的影响，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。
二、精选篇目，形成阅读志趣
歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”由此可见，精选读物的重要性。我认为，小学时代的阅读并不求精深，而只求循序渐进；不求专业，而只求类型全面。但是，不求精深并不意味着我们在选择读物上就可以随意为之或者只求迎合孩子的口味就随他们自己去翻看，而是应该和课本相结合，根据一学年的课程进度和学生年级的升高，逐步提升读物的难度，力求符合本年龄段孩子的阅读水平。在低年级，选取的读物应该以趣味性为主，同时注意学生想象力和创造力的培养，例如在一年级，推荐学生阅读《猜猜我有多爱你》《安徒生童话》等；在三四年级，在选取读物时，应注意培养学生阅读中思考的能力，例如《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等；到了高年级，为了完成儿童读物到青少年的过渡，选择的读物应该更具有文学性，并且尽量选择不同语言风格的作品，例如《草房子》《城南旧事》《假如给我三天光明》等。
三、检查督促，养成阅读习惯
叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可是行为必须不间断地重复才能变成习惯，小学生的读书习惯亦如此。学生阅读，如果没有相应的检查督促制度，很可能会流于形式而达不到目的，所以必须有一套合理而完善的制度作保障。因此，教师应结合班级的实际情况，制定符合本班情况的监督督查制度。例如，每天晚上要求读书至少30分钟并做好记录，老师每天早上早读时检查。当然，要想做到晚上坚持阅读，与家长的陪伴和督促也分不开，这就要求老师首先要和家长进行很好的沟通，利用各种途径向家长陈述课外阅读的意义以及我们推荐阅读的一些书目，让家长知道怎么做，然后努力配合我们。
四、开展活动，让学生爱上阅读
（一）读书交流　
学生多数是喜好表现才能的，当在课外阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能及时让他们交流展示，满足成功感，他们就会稳定和保持这种兴趣。从而主动地去阅读，选择有意思的内容熟记下来，持之以恒地就形成良好的习惯和方法。在教学中，利用好每周一节的阅读指导课显得尤为重要。指导课没有固定模式，有时以教师活动为主，通过语言,借助实物投影、PPT等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片段、章节，让学生受到优秀作品的熏陶，提高审美情趣；有时组织学生交流课外阅读的收获或者对所读作品的内容进行评论，让学生充分表达自己的感受，提出自己的见解，尊重学生的独特体验，激发阅读期待。
（二）评比激励  
搞评比激励，给学生适度的精神鼓励和刺激，有利于学生的课外阅读兴趣在稳定的基础上得以强化。我们学校的每个学生都有一本《金蔷薇阅读记录》，是学校统一印发并发给每个孩子的，要求学生阅读后记下书名及阅读时间，同时摘抄优美句段，写出心得体会。老师每周进行检查，学校每个月进行检查，每个期末开展一次评比活动，并进行优秀的读书记录展评，参加展平的孩子被分别评为班级的“读书明星”和学校的“读书明星”，对于表现非常突出的学生还会被评为县级“读书明星”。当然，和孩子一起成长的家庭还被评为“书香家庭”。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。
让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，家长的大力支持，在丰富多彩的活动中坚持不懈地激发学生的读书兴趣，让读书逐渐成为自觉行为。