浅析初中班主任管理与教育艺术

来源:中国教师 作者: 孙芳

 

 山东省荣成市第二十五中学     孙芳
摘要：初中阶段作为九年义务教育的关键时期，加强初中学生教育与管理至关重要。初中班主任作为初中学生学习成长的引导者，其教学水平、理论素养、教育理念以及个人品质等对于初中班级管理质量影响显著。本文在介绍初中班主任工作基本要求基础上，就当前初中班主任管理与教育中存在的问题进行了分析，并着重提出了相应的解决对策。
关键词：初中班主任；管理；教育艺术
在学校管理工作中，班主任的岗位尤其重要，它是桥梁，是纽带，直接联系着学校与学生，学校与学生家庭。同时，班主任是班级的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展，塑造具有优良品质的学生，并形成良好班风方面起着特殊而重要的作用。而初中生由于所处青春期，性格和各种习惯的塑造性极强，所以 ，班主任在班级管理工作中，尤其要讲究管理艺术。
一、初中班主任工作基本要求
新课程标准明确规定，要求在基础教育中坚持以学生为主体，全面提升学生综合素质能力为目标。对于初中学生来说，正处于未成年阶段，其价值观形成尚未成熟，并且具有一定自主创造性、自尊性以及叛逆性。因此，对于初中班主任的基本要求是既要落实于日常学生学习能力的提高，还要促进学生人格的培养，形成正确的世界观和人生观。
新时期，随着我国素质教育改革进程的不断推进，对初中班主任各方面能力素质提出了更高要求。一方面，初中班主任应具备淡泊名利的崇高境界，与时俱进的先进教育理念，全面发展的大局观念以及多元化智能教育方法等；另一方面，还要求初中班主任应具有较高的教育素质能力，例如教育教学水平高、理论修养素质强以及因材施教的教学方针等。总之，班主任作为班级管理的组织者和主导者，其工作不但事关学校各项规章制度、政策方针是否能够落实到位，而且关系到学校教学管理水平的高低。
二、初中班主任管理与教育艺术
1、要做好对全体教师的协调组织工作
（1）班主任要做好学生与任课教师的协调工作。班主任要和任课教师共同管理好班级，首先尊重任课教师的教学计划，在任课教师面前，班主任要先当学生，对于班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织方面要尽量配合任课教师，协助而不是强迫教师完成教学任务。
（2）班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。任课教师能反映的一些问题往往是学生们最真实的一面，班主任要虚心诚恳，不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地理解为那是教师的责任，积极配合科任老师解决教学中的所有问题。
（3）班主任要实现与任课教师思想上的协调统一，如对于教学目标的制定、目标实施计划、教学评价，等等。如笔者所在班级的语文教师是刚刚毕业参加工作，对于教材中诗词课文教育意义的理解，新老师认为是通过教学加强学生的诗词写作能力，因此在任教的前几课中一直致力于拓展学生的想象思维，注重加强学生对诗词课文的意境理解。在沟通过程中，笔者首先认可这位教师在诗词方面的造诣，其次通过沟通，使该教师认识到诗词课文的多重教育意义，并认识到教学工作不是将自己所知的、自己的特长灌输到学生身上。
2、班主任工作需要注重表扬的艺术
雨果说：“语言就是力量”，表扬的语言更能触动人的心灵，激起感情的波澜，产生心理共鸣。恰如其分的表扬不仅激发学生的学习热情，而且能形成良好的班风，还能使学生振奋精神，鼓舞士气，增强信心。
作为班主任，我们表扬学生要重在内容，要注意把握情感、气氛和时效以及表扬对象。既有表扬又有要求，双向并举，相得益彰。譬如：在期末考试前，我班徐晨同学平时学习很好，但考试时心理紧张，我对他说：“别怕，你平时功底扎实，思路灵活，只要你正常发挥，考试没有什么可怕的”。这种预先表扬，使小徐同学得到了鼓励，期末考试成绩非常理想。再如：我班学生困难学生捐款捐物时，我及时树立榜样，对班里几位同学助人为乐、奉献爱心的行为及时给予肯定，而且适时在学习、纪律和卫生方面也表扬了几位学生。
实施表扬，我们应充分注意人的情感和情绪的特点，突出受表扬的学生的赞美之意，洋溢出关怀之情，作为班主任除了利用口头表扬之外，还应该采取板报表扬，物质奖励，评模表扬和称号表扬等，以达到我们的预期效果。但切忌要把握分寸和场合，不要过多表扬个人，忽略集体，打击绝大多数学生的积极性，另外在表扬上文过饰非，华而不实，表扬便会失去效用。要做到真实可信，生动感人。
3、班主任的教育艺术
初中班主任在班级管理中具有较高的管理艺术能力外，还应具备必要的教育艺术。一方面，初中班主任应加强自身教育理论素养的培养，及时把握和了解初中各学科基础知识内容，并关注当前教育发展趋势，以便在对学生学习与生活指导过程中更加得心应手；另一方面，初中班主任还应不断提升自身教学技能水平，在日常教学过程中，除对学生进行学科基础知识的教育外，还应加强自身与学生的交流沟通，引导学生具有正确的人生观、世界观和价值观，以保障学生能够实现综合素质能力的提升。
总而言之，作为初中班级管理与教育的重要组织者和引导着，初中班主任管理质量与教育水平的高低事关学校教学管理水平的高低和学生综合素质能力的提升。初中班主任应充分结合初中学生自身心理和生理特点，通过加强日常自身管理艺术能力的培养和教育素质水平的提升，构建良好的初中班级学习氛围，以增强初中学生综合素质能力。
参考文献：
[1]莫秀如.初中班主任管理与教育艺术探析[J].时代教育，2013（22）：238
[2]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与算杂志，2014年10月，第11卷，第10期：198
[3]赵萍、袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011年12月，第34期：72-73