纸杯中的人生习作课教学设计

来源:中国教师 作者:孙芳

 

山东省威海市经济技术开发区海埠小学   孙芳
学习目标：
1、在具体的情境中学会观察人物表情、动作、语言，揣摩人物心理，学会恰当地运用成语把句子写得更生动。
2、结合本单元“人生感悟”的训练重点，学会认真思考，运用含义深刻的句子表达小实验中得到的人生感悟。
3、对比本单元的课文中含义深刻的句子及作者的人生感悟，讨论、交流后得出小实验中得到的人生感悟。
评价设计：
教师指导、学生口述及练笔中的星级评价。
学具准备：
空纸杯、水、多媒体课件
教学过程：
课前一分钟成语积累：
同学们现在是我们课前一分钟积累的时间，大家看这些成语，都是写哪方面的？人物的心理、动作等成语，好，下面我们也来个一分钟积累，看谁在一分钟记住的成语最多，好吗？计时开始。
（设计意图：既是为了增加学生的词汇积累量，同时又为后面的写作提供参考。）
一、直接导入，明确任务：
这节课我们一起来上一节习作课。要写好作文，首先我告诉大家第一个法宝：仔细观察（板书）
二、创设情境，学会观察人物的语言动作神态及揣摩人物心理。
（师出示一个空纸杯在讲桌上）同学们，这是什么？我把它放在讲桌上，你会想到什么？板书：好奇
今天我们就用这个纸杯做个实验（板书），请大家仔细观察人物的动作、语言、神态，揣摩人物的心理。
谁能将这个纸杯吹到地上？（找一个比较瘦小的同学）首先你告诉大家你有没有信心把纸杯吹到地上？有，信心满满，那你应该怎么样走上来？谁能说说她是怎么样上来的？（信心十足）用上我们刚才积累的成语，语言是不是生动了起来？这是我要告诉大家习作的第二个法宝“巧用成语” (板书)，这些成语使我们的语言更加生动。
大家看她怎么吹？结果怎么样？（轻轻一吹，不费吹灰之力）
谁能把这位同学一系列的动作表情连贯地说一说。
同学们，你们有什么方法，能让纸杯不被吹跑吗？（同学们有的说放水，有的说放沙，有的说放石头……）
同学们的方法可真多，有的说……有的说……还有的说……这就是哪个成语？七嘴八舌，议论纷纷。同学们的方法是——（五花八门）咱们就选一个最简单的方法，灌满水
这次纸杯能不能如咱们同学所说，不能被吹跑呢？我再找一个同学试试。我找一个咱班的大力士，谁？同学们再仔细观察他的动作、神态。他怎么样吹气？没吹跑，再来，怎么吸气？由于使劲过大，脸怎么样？纸杯怎么样？一点没动，可用一个成语（纹丝不动、稳如泰山）
实验做完了，你能把试验的过程说出来吗？有难度，好同桌俩人先试着说说，谁是勇士起来说说
三、思考人生，提炼主题。
同学们，生活中平凡的小事，往往会给我们带来很多启迪，就像本单元我们学过的课文，《学弈》告诉我们……那么通过这个实验，想一想，如果这个纸杯就相当于现在的我们，又能给你带来了什么人生感悟？板书（人生感悟）：同桌互相交流一下，（空纸杯就像我们一样，而里面的水就像是知识，如果我们现在不努力学习，就像个空纸杯，就会被社会淘汰，只有好好学习，练好本领，才能像装满水的纸杯一样立于不败之地。）
看来同学们通过这个小实验，对人生有了很深刻的领悟， 我们把刚才的实验记录下来，由好奇，再做实验，再到感悟人生，这就是一篇很好的文章，如果让你给这篇文章起个题目，你会起个什么题目？纸杯中的人生（纸杯的感悟）好的文章题目就是画龙点睛的作用。
四、练习写作
由于时间关系，我们来接龙写这篇文章，第一排写好奇部分，第二排写实验的第一次吹纸杯及中间我们讨论的过程，第三排写第二次吹纸杯的过程，任务比较重哦，第四排写感悟部分，大家可以用上课前一分钟积累中的好词。十分钟的时间开始。
五、交流作品，提升主题：
每排请一位同学接龙读，写得怎么样？掌声在哪里。
同学们，这节课你有什么收获？仔细观察人物的动作神态，可以把事情写得更生动具体，这是我们写作文的一个重要法宝。巧用成语可以把句子写得更生动，这是我们写作的第二个法宝，我们还可以用含义深刻的句子表达文章的主题，这又是我们写作的一个重要法宝。
同学们，这节课我们通过一个小实验，不仅仅得到了人生的启示，更重要的是学会了如何观察，并用含义深刻的句子表达文章的主题，课下请同学们把其他三部分补充完整，相信一篇优秀的文章就会诞生了。同时我也希望同学们从今天开始，努力学习，练好本领，将来能在社会上立于不败之地，这节课就上到这里下课。
板书设计：
         纸杯中的人生（纸杯的感悟）
好奇————实验————启示      仔细观察
                                  巧用成语
                                  感悟人生