优化小学语文课堂教学的策略

来源:中国教师 作者:刘娟

 

安徽省界首师范附属小学    刘娟
摘要：优化课堂是每一个教师都不可避免要进行思考的问题，因此，教师要转变教学观念，跳出传统教学模式，采用科学有效的教学方式来达到优化课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，进而提高学生的课堂学习效率。
关键词：小学语文；课堂教学；策略
小学阶段的教学大多停留在一个入门的阶段，这时更重要的是激发学生的学习兴趣，打好一个学习的基础，为更深入的学习起到垫脚石的作用。这时期的学生注意力集中较差，因此除了丰富课堂的教学模式，引入多样化的教学活动，更要引导学生的兴趣爱好结合到语文学习中。
1.利用现代化教学工具，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，因此教师一定要注意对学生兴趣的培养，在传统的教学模式中，通常以教师讲，学生听为主，教师按照教学大纲的要求，按部就班的进行，在这个过程中没有一点新意，小学生的年纪小，耐性也有限，如果遇到自己不感兴趣的内容就容易注意力不集中，甚至会趴在桌子上睡觉，导致课堂教学效率低下，因此，针对这种情况，教师一定要转变教学观念，采用科学有效的教学手段，首先要做到吸引学生的兴趣，然后再逐步的把学生的注意力引导学习中，不能对学生进行硬性要求，这样做的结果只会适得其反。所以，教师最好采用现代化的教学工具，如用多媒体等工具来代替传统教学中单一的黑板和课本，多媒体集声音、图画、和视频为一体，可以极大的刺激学生的感官，从而充分的吸引学生的注意力。
比如在讲《富饶的西沙群岛》这节课的时候，教师可以在讲课之前用多媒体把西沙群岛的海水、珊瑚、鱼群及贝壳以图片或者视频的形式放映出来，吸引学生的兴趣，然后教师可以问学生："大家还想知道关于西沙群岛的更多内容吗？"正在兴头上的学生肯定会说想，这使教师就可以把学生的注意引入课文中，让学生通过阅读课文得到自己想知道的内容，学生带着兴趣和目的去阅读肯定比以往无目的的阅读更仔细，有利于學生把握文章的主旨，从而在教师正式讲课的时候形成心中有数，不再盲目的进行听讲，从而提高听课的效率，因此教师一定要注重教学方法的改进，把多媒体等现代化教学设备与小学语文教学结合起来，充分激发学生的学习兴趣，以达到提高课堂教学效率的效果。
2. 变更提问方式，追寻有效提问的立体式
常言道：“一石激起千层浪”创造性、有效性的提问能记起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，促进学生思维。
讲究课堂提问的有效性就要改变以往的串问式的提问方式，改变以往的线性提问为立体提问。立体性问题是就同一事物进行多角度多侧面的提问，这样的问题思路宽、跨度大、答案多种多样。问题的提出，不是以一个答案去束缚学生的思维，而是创造一个自主学习的机会，发散学生的思维，具有巨大的求异性与包容性。课堂提问既有广度又有深度，而且是多角度，既训练了学生的逻辑思维，又培养了学生的发散思维。
3.加强师生之间的交流，建立良好的师生关系
教师只有加强与学生之间的交流，才能充分了解学生对文章的理解和掌握程度，然而在以往的教学中，教师扮演的是高高在上的决策者和执行者，学生很少有话语权，往往是教师说什么，学生就做什么，不会主动去思考，这对学生的语文学习是非常不利的，因此教师应该加强与学生之间的交流，多向学生提问，了解学生的接受程度和理解能力，从而根据学生给予的反馈及时调整教学方案，确定教学中的重点和难点，以便更好的提高课堂教学效率。比如在学习《爬山虎的脚》这节课时，教师可以先问学生："大家见过爬山虎吗？"学生有的会回答见过，有的会回答没见过，老师可以继续问学生："那见过的学生知道爬山虎还有脚吗？"一般的小学生是不会观察这种问题的，一听老师这么说都会感到很神奇，教师可以在激起学生兴趣的同时把学生带入课文中去。
以这种轻松愉快的方式进行授课，让学生觉得教师不再是高高在上的决策者，而是可以亲近的朋友，从而建立起良好的师生关系，拉近师生间的心灵距离。一定程度上来说，学生对教师的喜爱程度直接决定了学生对该科目的喜爱程度，因此，教师一定要处理好与学生之间的关系，多与学生交流互动。除此之外，教师还要多表扬鼓励学生，给予学生学习的信心，而且教师是学生心目中的榜样，在学生的心目中占据着重要的位置，所以教师的鼓励与表扬可以充分的激发学生的学习动力，促使其积极努力的学习。
4.学生课前预习要充分
语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为排在第一位的是学生与文本的对话。而现在，我们经常看到，学生才读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，这样教学，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，不得要领。所以，要提高语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，做好课前预习。
5.结语
优化小学语文课堂教学的前提是摆脱传统教学模式的束缚，采用科学有效的教学方法进行授课，做到：利用现代化教学工具提高学生的学习兴趣；组建学习小组，培养学生合作学习的能力；加强师生间的交流，建立良好的师生关系，最终提高课堂教学效率，优化课堂教学。
参考文献：
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[2]蔺丽.小学语文课堂教学的创新探究[J].学周刊.2017（18）
[3]梁春燕.有效对话在小学语文课堂教学中的思考[J].汉字文化. 2017（09）