如何提高小学数学教学的课堂效率

来源:中国教师 作者:杨增勋

 

山东省滨州市惠民县魏集镇第五小学   杨增勋
摘 要：随着新课程改革的不断深入，对小学数学课堂教学效率提出了更高的要求。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该通过教学实践活动让学生掌握基本的数学知识。本文主要通过巧妙设置教学问题及利用数学活动、故事，以增强课堂教学趣味性，提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；教学效率
学生渴望成长在和谐高效的课堂，和谐的师生关系，多样的课堂形式，会给他们插上智慧的翅膀。我一定要搭建一个理想的课堂，让孩子们在这里快乐成长，尽情地在知识的海洋里遨游，汲取无尽的营养。
一、巧妙设置教学问题，增强课堂趣味性
1.巧设教学疑问
小学数学课堂上教师应该恰当地进行疑问设计，培养学生的质疑精神，激发其求知欲望，进而积极主动地探究，让学生乐于学习。例如：在三年级下册学习“乘法”相关知识时，老师首先可以说出3、6、2、9、1、18等几个数字，然后让学生快速组合这几个数字进行相乘，让学生回答几和几相乘能够得到18。在这个教学过程中，由于三年级学生的年龄特点和心理特点等原因，容易让学生对这组数字产生疑问。一旦学生对这组数字产生了疑问，便会主动积极地去展开研究，增强了课堂趣味性，从而提高了学生学习的积极性。在小学数学课堂教学进行到这个环节之后，教师再充分发挥主导作用对学生耐心进行讲解，这样有利于取得良好的教学效果。
2.合理设置教材提问
在小学数学的课堂教学过程中，教师针对教学内容提问之前，应该准确掌握每个学生的基本情况。这样做的主要原因是教师提出的问题如果太难，容易打击学生的积极性，太简单则无法达到教学的要求。因此，在小学数学的日常教学过程中，教师应该注意设置问题的难度，要求与学生的实际能力相符合。只有合理设置小学数学教学问题，才能够确保所有学生积极参与到课堂的教学过程中。例如：在指导学生学习认识“分数”的时候，让学生比较2/3和1/5，老师应该多提一些“哪一个分数大？”“这个大的分数到底大多少？”等问题，通过这些问题去激发学生学习的兴趣，有效提高课堂教学效果。
二、利用数学活动、故事，增强课堂趣味性
1.利用数学活动增强课堂趣味性
由于数学知识具有较强的抽象性、逻辑性，从而增加了小学生学习数学知识的难度。为了提高小学生学习数学的自信心，教师可以组织学生在课堂上展开有趣的教学活动，让学生在课堂实践活动中学习到数学知识，从而最大限度地提高课堂教学效率。如，在三年级上册教材的每个单元，都设置有与现实生活密切相连、具有一定趣味性的教学活动和问题。除此之外，还设置了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动。教师应该充分利用教材内容，组织学生展开教学活动。例如：在
“时间与数学（一）”的专题活动中，教师可以将全班的学生分为几个小组，让每个小组准备一份挂历；然后每个小组的学生选好一个月份，让另一组学生数一数这一月挂历共有多少天，了解平年、闰年，并能判断平年和闰年。这样有利于学生积极参与到课堂活动中，不仅能够充分增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，同时又能够增强学生对数学知识的记忆。
2.利用数学故事增强课堂趣味性
由于小学生自身年龄的原因，通常情况下都喜欢听故事、讲故事。在日常教学过程中，教师可以根据教学内容合理融入小故事，增强课堂教学的趣味性。
例如：在学习“除法”时，教师可以巧妙地引入《西游记》相关的小故事：猪八戒去花果山带着猴子分桃子，并且利用巧妙的计算方式把小猴子们欺骗了，自己得到了最多的桃子，齐天大圣回来之后大发雷霆，并且把小猴子被骗的原因告诉给小猴子。通过这样有趣味性的教学内容导入教材知识，最大限度地吸引学生的注意力，有效提高课堂教学的效率。
三、在交流中分享快乐数学
新课程目标中指出要培养学生“学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果”。在交流思维的过程中举一反三，由此及彼，从而思维的深度和广度得到进一步开发。例如在教学“统计”时学生使用不同的方法记录数据，有人用画“#”等图形作记录；有人用写数字记录；有人用画“、、”等各种符号记录。于是我就把不同的方法张贴在黑板上，问：“你最喜欢哪种方法？为什么？”组织学生在全班交流各种记录方法的优缺点。有人先说画图形好，是什么图形就画什么图形，很清楚；马上就有人质疑：“如果统计的不是图形而是别的物体，也画图不是太麻烦了吗？”于是有人提议：“写数字好，什么都能统计。”又有人补充到：“而且最后不用数看看最后的数字是几，就知道一共是几个？很简单！”马上又有人反对：“可是写数字各个数字都不一样，要反复想下一个该写几了？容易出错！”也许受前面的启发，代表正确好看！而且写起来简单方便等等，就在学生之问的你一言我一语中，学生之间相互启发，相互指正，相互学习，真理往往就在这看似毫无秩序的交流中得出的。而且学生们因为有人聆听自己的见解，有人和自己争论，有人认可自己的学习方式，在交流过程中，学生之间增加了相互了解，互相介绍自己的发现，共同分享着自信的快乐。
在新课程改革不断推进以来，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，需要学生通过教学实践掌握数学的基本知识。对学生数学学习兴趣的培养应该贯穿在整个课堂教学过程中，要做到这点就需要教师不断学习，不断提高自身的综合素质，合理设置教学内容，增强课堂教学的趣味性
参考文献：
[1]李丽霞.构建高效的小学数学课堂的途径[J].吉林教育：综合，2014（1）：73.
[2]王升友.浅议小学数学教学方法的创新[J].河南教育：基教版（上），2014（2）：51.