优化小学语文作业，提高小学语文质量的方法

来源:中国教师 作者:李晓青

 枣庄市峄城区坛山街道南关小学   李晓青

　　【摘要】语文作业是小学语文教学的重要环节之一，语文作业能有效检验学生对于课堂传授知识的理解，帮助学生巩固所学内容，全面提升小学生的综合素质。目前，小学语文作业存在许多不足之处，例如作业内容机械化、量化、死板化、重复化，并不能很好地达到最初布置作业的目的。这些问题一方面压抑了学生学习语文的积极性，另一方面也抑制了学生的想象力与创造性。基于目前小学语文教育领域存在的问题，本文将着重探讨小学语文教育的改善方向，并提出优化小学语文作业的方法与建议。

　　【关键词】小学语文 作业 教育质量 方法

　　语文作业、课堂教学和课外拓展活动共同构成了小学语文教学的完整体系，语文作业是检验学生学习效果有效工具，也是教师检测自我教学水平的工具。而现在小学语文教育体系中存在的问题促使教育工作者积极思考作业的优化方法。

　　1.减少作业量，给学生自主时间

　　教师在布置作业时，很可能会忽略学生对所学知识的接受程度，尤其是小学作业。在教师看来简单的作业内容与知识，有可能难以为小学生接受。而且一些量大的作业都是在重复抄写，虽然是为了巩固所学，但是过于枯燥，小学生很难提起兴趣去完成，学生缺少自主学习、自主思考的时间，且很容易激发学生的逆反心，是很不值得提倡的。教师需要站在小学生的立场上，增强语文作业的灵活性和趣味性，适应小学生的心理预期，引导小学生自主学习。所以教师必须要设计作业多元化，提供多选择。教师在设计语文作业时，可以向学生提供多种不同的作业选择，或是作业方式多样化，不拘于纸质作业，可以是电子稿，绘画，照片，视频等多种形式，从而增强作业的灵活性和趣味性，让学生能充分发挥自己的想象力和创造性，调动自己的五感，真正对作业产生兴趣。例如在讲到动物时，可以鼓励学生自己喂养观察，可以自己去种植花草植物，并以此为素材，写一些心得体会；还可以成立演讲小组，分组派学生站在讲台上演讲，内容可以不限，主要是培养学生的思维发散能力和自我表达能力；也可以举行一些竞赛活动，成语接龙，书法比赛等，促进学生全面发展。

　　2.布置阅读性作业，拓宽学生知识面，培养良好的阅读习惯，鼓励电视剧教学

　　老师要鼓励学生多读书，多进步，与更多的高尚的人交谈，希望他们从中学到不一样的东西。对于学生来说，课外书往往比课本及课堂会让人更有兴趣，甚至许多学生会在课堂上偷偷观看课外书，影响课堂效率，但如果把课后作业布置为阅读性作业，每天打卡阅读指定课外书，并在班级设立阅读角，鼓励同学们交换阅读课外书，并在一星期规定一天进行课外书朗读等小比赛，鼓励同学之间良性竞争，互相展示学习的课外书，这一情况将会进一步得到改善。课外书当然不是指漫画之类的小人书，是类似《鲁宾逊漂流记》《爱的教育》等具有教育意义，适合孩子阅读的丛书，并且课外书与课本相辅相成的话，会大大提高课堂效率。比如讲鲁迅先生的文章，可以结合鲁迅先生的其他文章《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等对文章背景等进行剖析，帮助学生了解课文。

　　小学生大多读不懂一些晦涩难懂的书籍文章，例如我国四大名著，大多单看书籍并不能看得懂，那么老师可以结合经典电视剧对人物形象进行了解剖析，然后再去看书，会觉得许多问题迎刃而解。《水浒传》中一百单八将的兄弟情义，《三国演义》中乱世枭雄，《西游记》中孙悟空的嫉恶如仇，《红楼梦》众人的痴缠与纠结，小学生看四大名著其实很难啃，但是结合电视剧就会简单很多，这便是说的电视剧教学，但要注意一个问题，电视剧相比原著都会多少有些改动，在观看期间需要本着尊重原著的心态去了解。

3、安排有趣味性的课后作业

本来学习对小学生而言就是一个很枯燥，很无趣的事情，对学习的兴趣都不浓厚，所以，老师在安排作业的时候，可以借着完成作业的机会，提升和培养学生的语文素养，让他们渐渐的喜欢上语文。老师在安排作业的时候可以抓住学生们的兴趣爱好，安排一些更有创新的题。可以给孩子更多自由发展的空间，让他们在完成作业的时候觉得自己其实是在玩，是在做自己喜欢的事，沉寂在自己的世界里，让他们忘记自己其实是在完成作业。让他们在完成作业的过程里，提升他们的想象力，开发他们创造力，提升他们的语言组织能力，以及提升他们的理解能力。老师可以安排一些很开放性的题目，让他们自由发挥，而不是按照应试教育给学生安排很死板的作业，这样会固定学生的思维，让他们无限的想象力得到束缚，不能很好的去开发他们的大脑的想象力和创造力，这也就大大的降低了我们学习东西的本质作用。例如，老师可以让学生在每个周末写一个故事，可以将自己喜欢的人，也可以讲自己喜欢的动物，并为自己的故事配上一幅适合它的图画。也可以给学生安排写一些自己喜欢的东西，并把图画在作业后面，并讲明自己喜欢这个东西的原因。每周开始上课的时候请一位学生给同学们展示他的作品，这样既可以培养学生们的语言组织能力，也开发了学生的创作力和想象力，不但培养了学生的语文素养，也培养了学生的艺术素养。让学生在完成作业的过程里感受到语文的魅力和乐趣所在。每个学生都希望将自己心里的故事分享给别人，也希望将自己喜欢的东西向更多人介绍，让更多人了解。他们希望自己的东西可以得到别人的赞美和表扬。也可以向自己的同学展示自己的创作才能，每个孩子他们的都是一个潜力股，他们的才能只是等着别人帮助他们去挖掘而已，他们在完成作业的时候就会莫名的产生竞赛的感觉，他们会更认真的去完成任务。这样在安排作业可以很好的提升语文教学质量。

　　对小学生来说，还正是贪玩爱动，关注兴趣的年纪，如果从小就扼杀了他们作为孩子的天性，天天布置繁重的作业，导致课余时间被占用，只能学习课本知，学生的综合素质得不到提高。鼓励学生走出校门，多了解实事，了解自己想深入学习的是什么，了解自己的兴趣，老师配合学生进行趣味作业设计，针对不同的课文进行不同的课程设计，以达到高效课堂，趣味作业的目的。

　　参考文献：

　　[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程（上），2016（05）.

　　[2]童生旺.減负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）