轻度智障学生的语文课堂教学策略漫谈

来源:中国教师 作者:宋玉双

济南市章丘区特殊教育学校

摘 要：轻度智障学生是指智力发展轻度落后于或低于同龄正常智力水平的学生，其症状主要表现社会适应能力低于一般人的水平，感知速度较慢、理解力较差、注意力严重分散、思维能力低等。因此，轻度智障学生的教学目标应围绕学生的生活，补偿学生的缺陷，使学生具有基本的适应生活的听、说、读、写能力，初步形成正确的人生观和价值观。本文将从实际出发，结合轻度智障学生的身心特点，分析目前的教学现状，给出针对性的语文课堂教学建议，旨在培养学生适应生活和社会的能力，帮助学生更好地融入社会。
关键字：轻度智障学生；语文课堂；教学策略
培智学校的语文教学叫做生活语文教学，其主要教学目的为培养智障学生的生活自理能力和日常的认知水平能力，提高其基本的听、说、读、写能力以及养成良好的个人习惯等。但由于现在大多数培智学校的生活语文教学课堂上仍存在着师资不足，教学模式单一，教学统一化等问题，导致轻度智障学生在学习上事倍功半，学生不仅达不到该有的学习效果，还加重了学校和教师的教育教学压力。因此，学校和教师应该借鉴以往优秀的教学案例，整合教学资源，推层出新，让学生在提高知识水平的同时掌握基本的生活技能，为其日后进入社会奠定基础。
1 轻度智障学生的语文课堂教学现状
1.1教师资源不足
轻度智障的学生由于在认知水平上出现障碍，导致其不能像普通学生一样能通过自行阅读书本汲取知识，由此便凸出了教师在教学中的指导性意义。但目前，由于特殊教育学校专业教师所占比例相对较小，更多的教师是由普校调入的，普遍缺乏系统的专业理论知识培训，其本身的专业性和特殊教育的观念并不能与特殊教育专业的教师相比，使得现在许多任教生活语文的教师缺乏创新意识，其特殊教育观念便跟不上时代的需求，从而不能用正确的教学方法有效的引导轻度智障学生进行学习。
1.2教学模式单一
据研究表明，部分智障学生除了有各种感觉失调外，还伴有注意力分散和多动，这便说明教师更应该花费更多的时间和精力去研究课堂，寻找适合学生的学习方法，提高学生在课堂上的注意力。但现状却并非如此，许多教师还是沿用过时的教学方法，多是在教室里依照课本机械式地去完成教学课程，久而久之学生便对学习产生抗拒性，注意力变得更加分散。如此不仅学生基本的认知水平没有得到有效的提高，没有走进生活，教师也浪费了课堂时间，最终导致离培智教育教学的初衷越来越远。
1.3教学的统一化
对于成长时期的学生来说，个体差异的存在是不可避免的，轻度智障的学生更甚。目前我国许多培智学校均以集体教学为主，通常为了方便学校和教师教学，只是按学生年龄来分级，而并没有更加针对性的按障碍类型的不同，病情的轻重来进行教学又或是有部分的轻度障碍学生或许在学校和教师的教育中已经有了明显的提升，但碍于学校的教学统一，导致学生依旧在原来的班级，没有晋升到合适的班级集体，这种统一化的教学方法，并不利于差异化较大的学生群，严重影响了生活语文的教学质量。
2 轻度智障学生的语文课堂教学优化
2.1加大师资建设，提升教学水平
教师是学校开展教学活动的主要力量，一批教育教学观念先进，专业素质强和自我修养高的教师团队能通过切合学生实际的方法开展教学，引导学生进行有效的学习，帮助学生提升自我，最终能在社会中体现自身的价值。因此，国家和学校要加大对特殊教育专业的宣传和鼓励力度，给予教师更多的进修机会，帮助教师改变自身陈旧的观念并学习更多行之有效的课堂教学方法，开拓教师的眼界，提高教师的素养，培养优秀的教学人才。除此以外，教师应先明确自身的教学方向和教学目标，把握各种学习的途径，积极提升自身的专业知识水平和教学技巧，并充分运用到课堂教学实践中，且过后还需不断总结教学经验，改进不足之处，力求完善自身的教学方案。
2.2优化教学模式，提高教学质量
目前国内许多儿童动画片的内容都比较浅显易懂，并且色彩艳丽，结合了多种有趣元素，极容易抓住轻度智障学生的视线，吸引其注意力。教师应充分利用动画片的优势，在播放片段的过程中，先对影片进行一些基本的翻译或讲解，让学生基本明白故事的内容以及其所想表达的意义。在片段播放完毕后，教师可以通过反问的形式，如“大家还记得故事所讲的内容是什么吗？”或“故事里面大家最喜欢的人物是哪个？为什么喜欢它们？”等，让学生对影片进行二次回忆，加深其在学生心里的意义，同时学生还能在思考的过程中提高自身的思维能力。另外，教师还能在学生的回答中，了解学生对于本节课堂教学的吸收程度，对于吸收程度较低的学生要重点关注。
2.3实施分层教育，提高教学效率
个别化教育是根据智障学生的身心特征和实际需要制定的教育方案，是对智障学生进行教育教学工作的重要教学方法。在教育教学中，最理想的状态是为每个智障学生制定适合其个别化教育的“一对一”的教学，而现实中的大部分培智学校由于教师资源不足，校区面积有限等原因，很难实现真正意义上的个别化教育。因此，第一，国家除了需要加大师资的建设，还需给予培智学校更多的优惠政策和物质上的支持。第二，学校和教师应充分调动和整合现有的资源，为学生创造更细化的教学课堂，如能定期对学生进行评估，对于有进步的学生群，整合到一个新的班集体里；而对于没有进步或是退步的学生，需加大关注度，了解学生的情况，帮助学生更好的提升自我。
3 结语
综上所述，由于轻度智障学生的认知水平，对事物的理解能力，做事的专注力和逻辑思维能力均比普通学生要底下，是以，教师需花费更多的时间和精力，找寻切合学生实际的教学方法进行教学实践，如借助多媒体教学资源，在轻松愉快的教学氛围中，给学生呈现直观和生动形象的教学内容，还能从中增加与学生之间的互动，通过各种方式增加课堂的趣味性，使学生喜欢老师，喜欢课堂，喜欢学习，提高学生的学习兴趣。此外，教师还应把课堂的知识带到生活中去，让学生在学习知识的同时逐渐适应生活，了解并适应社会，为其以后融入社会奠定基础。
参考文献：
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