浅析如何在初中道德与法治课堂上培养学生的法治意识

来源:中国教师 作者:张翠芬

山东省寿光市建桥学校

摘  要：法治意识是初中生走向社会的重要思考模式和行为习惯，对学生日后成长更是具有莫大影响。无规矩不成方圆，无法治不成社会。如何培养学生的法治意识，乃初中道德与法治课堂极为重要的教学任务。鉴于此，结合多年实践教学经验，总结了一些常用且实用的教法，希望对增强学生法治意识有所帮助。
关键词：初中教育；道德与法治；课堂教学；法治意识
法治意识是学生综合素质中的重要组成部分，同时，法治教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。那么教师应如何对学生进行法治教育，如何提高学生的法治意识呢？这也是困扰青年教师的一个教学难点。为此，本文结合多年实践教学经验，提出了几点培养学生法治意识的教学方法，现做如下分析。
一、用案例培养学生的法治意识
案例教学法是最为常用，也是最为有效的教学方法之一。培养初中生的法治意识，必须通过案例进行讲解。因为案例具有典型性、直观性、针对性、现实性，能够令学生走出法律条文的文字制约，更深刻的感受到法治观念对社会的影响，并明确自身的法制观念是否正确。
诸如，在学习《法不可违》一课时，教师可以提出案例：男子去上班经过商场时，拒绝出示健康码被拦，发生冲突后被公司辞退。案例中，配合工作人员出示健康码，是公民出现安全的基本义务。而不配合社区防疫工作人员的个别行为，对公众产生生命健康安全危害，自然当受到处罚。如果学生对此案例难以理解，则可以再提出案例：德州醉酒男子抢夺公交司机方向盘，险致车辆坠桥。案例中，乘客抢夺公交车司机方向盘的行为涉嫌危害公共安全罪，理由是抢夺方向盘的行为，对公共安全造成了极大的威胁。
形象而又生动的真实案例，在学生脑中形成了客观的法治行为解读，对学生形成法治意识具有很大帮助。通过案例解读法治行为和是非对错，让学生理解尊重他人权益和公共权利的意义，可以更好地培养学生法治意识，从而增强学生的守法观念。
二、在课堂游戏中锻炼学生的法治意识
增强初中生的法治意识，单纯讲授法律知识还是不够的。必须调动学生的思维活跃度，积极主动的去参与法律问题探讨。游戏无疑是最具吸引力的教学方式之一，恰当的游戏设计也能够令学生感受到法治行为的意义和作用。
诸如，在《遵守规则》一课中，教师可以设计交通规则的课堂小游戏。可以先手绘出“红、黄、蓝”三个颜色的圆圈，代表红绿灯。在以讲台作为斑马线，班级两侧的通道代表人行横道。课上，有不同的小组分别扮演：交警、行人、车辆。再演绎酒后驾车、横穿马路、闯红绿灯等违反交通规则的片段。学生扮演了不同的身份角色，从不同视角观察到交通规则的重要性。则能够在愉快的游戏活动中感同身受，更好的理解交通规则意义和价值。由于学生不再是旁观者，作为游戏参与者，学生更容易设身处地的认同交通法规。那么日后学生也会发自内心的遵守交通规则，对培养学生法治意识形成良好的法治观念具有积极作用。
三、甄选优秀歌曲帮助学生感悟法治意识
在初中道德与法治课堂上，培养学生的法治观念，更加要引导学生的情感认同。如果学生只是敷衍了事，没有从情感上真正认同法治思维，那么学生的法治意识则难有提高。甄选优秀的代表性歌曲，在课上演唱或分享，就是为了更好的引导学生产生心理共鸣。
歌曲选材可以倾向于革命老歌，也可以结合本班学情，选择一些学生耳熟能详且便于记忆的流行歌曲。诸如，在学习《做守法的公民》一课时，播放《遵纪守法的好少年》、《成长在法治的阳光下》、《追梦青春与法同行》、《法纪于心中牢记》等歌曲。往往能够很快的引发学生思考，让很多学生感受到守法的意义，体会到守法的社会共识与道德约束。
恰当的歌曲能够引发学生心理共鸣，这样的身心感受正是形成法治意识的前提和基础。当学生共情于歌曲之中时，很多道理无需多言，学生自己就能够通透明悟。因此，在初中道德与法治课堂上，甄选优秀歌曲帮助学生感悟法治意识，实为良策值得推广。
四、利用生活化素材和多媒体资源帮助学生参透法治意识
形成法治意识，需要还原到具体的生活情境之中，才能引发学生的深刻思考，对自身个人行为是否违法产生正确判断。那么将法治教学融入学生的日常生活，或者是从日常生活中找到法治元素和学习资料，就显得非常有必要了。一是，从生活情境中感受法治行为判断的正确性。二是，结合当下约束自身的守法行为。所以，从这两个层面上看，均对学生形成法治意识具有积极作用。
诸如，在课堂教学中，教师可以将法治教学案例融入生活化元素，帮助学生用法律知识去解读这些生活常识，为学生答疑解惑，树立正确的法律观念。教师可以设计一处生活化场景：某日，小敏同学的手机无意中丢失，打通电话后，对方要求小敏付出手机原价30%的现金才肯归还。那么拾得他人手机后，索取报酬是否合理？这种生活中较为常见，且又具有争议性的话题，正适合全班性的讨论。教师可以将存在不同意见的同学划分为两组，处于中立态度的学生作为评判。那么双方处于对立面的学生，在辩论中逐渐清晰的法治思路，学会了保护自身的合法权益，也明白了损害他人合法利益的弊端。因此，生活化素材的探讨价值更高，可以帮助学生参透法治意识，形成正确的法律观念，逐步增强个人法律意识。
除此之外，教师也需要运用多媒体教学资源实施法治意识教育。当前社会已经进入高科技的信息化时代，很多教学资源可以直接从网络中获取。初中道德与法治课堂更应当与时俱进，利用好多媒体教学资源，为学生提供更多学习素材。例如，在上述拾得手机索取报酬的案例中，很多网络视频或图文信息已经给出了明确的法律解释。教师用幻灯片展示给学生，让学生直观地了解懂法守法的重要性，对培养学生法律意识具有积极作用。
综上所述，在初中道德与法治课堂上，用案例培养学生的法治意识，在课堂游戏中锻炼学生的法治意识，甄选优秀歌曲帮助学生感悟法治意识，利用生活化素材和多媒体资源帮助学生参透法治意识。均对培养学生法律意识具有积极作用，教师可结合本班具体学情，酌情开展案例教学、生活化教学、歌曲教学、游戏教学、多媒体教学，以达到更为理想的教学效果，增强学生的法治意识。
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