中华民族传统教育之梦的坚定守望者

来源:中国教师 作者:孙正军

山东省淄博市临淄区第一中学 孙正军校长  

教育可使人有梦想；唯梦想，方有所求；唯有所求，方有所为。教育是指向未来的，对一所初中学校来说，它培养的是十年后、甚至是二十年后的社会人。如果没有前瞻性思维，那么教育就是无效或失败的。

读书，开启未来之窗

山东省淄博市临淄区第一中学在师生间长期开展读书活动，在阅读中沉静内心、开启智慧、展望未来。教师大量的、深入的阅读，积厚了教师的文化素养，保证了学校教育教学质量的提升。

学生阅读包括经典诗文阅读、科普阅读、英文阅读等。学校编写了《诗文精华诵读》《英语阶梯阅读》等校本教材，全天开放的阅览室里为学生订阅有多种科普杂志。每年的“读书节”上，“齐国故事我来讲…‘齐风流韵”等都是重头戏。近几年，有了丰厚积淀的老师们陆续出版了《关爱生命》《侵晨））《-地纸屑》等教育随笔、专著，在《中国教育报》等报刊上发表了大量论文和散文。学生的习作通过学校刊物（（稷下风》结集刊发，各班级在语文老师的指导下刊印了（（成长路上》（（欢天喜地过大年》等文集。

活动，奠基未来之路

坐而论道，不若起而行之。如何从封闭走向开放，使学生在直接体验中获取第一手教育资源？只有亲身实践。

情景剧，让课本动起来。各学科老师积极创编课本情景剧，让学生在表演中感悟，提升自己的思想认识。学校语文教师选取齐文化历史剧中《晏子使楚》（（三桃杀三士》等著名故事，编排成情景剧，学生们分成小组扮演其中的不同的角色。思想品德老师注重在课堂中创设小情境，随时让学生以情景剧的形式进行情景再现。

外出游学，让视野阔起来。学校每年组织优秀学习小组、优秀学生外出游学。走进大自然，在与大自然的亲近中了解物候变化和当地的风土人情。走出去的脚步让他们开阔了视野

和胸怀，他们不再是“文弱书生”。

社会活动，让生命强起来。每年的秋冬之际，临淄一中的学生都要分批到梧台教育实践基地，进行为期一周的封闭式锻炼，进行八项必修课、三项选修课的生活技能与艺术修养实

践性培训。与正常的学校课堂相比，他们接触并掌握了知识之外的东西。这里充满了合作与体验，充满着新颖与挑战，激活了孩子们的生命细胞。

探究，创造未来之梦

如何让学校教育富有探究性？临淄区第一中学做了自己的努力和尝试。

给学生一个探究的问题。“为什么中国科技落后于西方？”“宗教是迷信吗？”答案，已经不重要，或许老师也不能准确回答。然而在课堂上，受到激发的学生能够思考并提出这样

的问题，已经让人备感欣慰。用老师的话说，每一个问题都可以做一个课题进行研究。回到学生提出的两个问题，对于第一个问题，老师让学生去认识科举制；第二个问题引发教师的集体教研：儒家是宗教吗？

给学生一个探究的场地。学校提出：无时不是探究之时，无事不是探究之事，无处不是探究之处。校园里有的竹子干枯了，生物老师带领学生探究原因；日晷有半个小时的时差，地理老师带领学生探究地理纬度……有感于没有“尺寸”的泥土地和城里的学生“不辨菽麦”，学校专门改建了“闻韶书院”的楼顶，硬生生地“开”出了让师生们进行农业劳作的“一亩三分地”。

给学生一个探究的精神。临淄区第一中学曾经让老师们探讨一个共同的话题：初中作为基础学段，给学生什么样的教育才是最好的？得出的结论也许并不新鲜：探究比记忆重要、过程比结果重要、品质比成绩重要。但成为学校和老师的共识就重要了。学校重视师生的“健康与个性”，鼓励和发展个性教师、个性学生，认为富有良好的个性是创新发展的前提。这种思维认识让学校越来越富有人文气息。

梦想就是方向，方向永远指向远方。淄博市临淄区第一中学的教育发展之路，在不断地伸展，通向着最美好的未来……

领导稿子

迈好学校高质量发展的关键步伐

首都师范大学副校长 杨志成

党的十九届五中全会描绘了从“十四五”到“二〇三五”的宏伟蓝图。其中，关于教育未来发展的目标是“建设高质量教育体系”和“建成教育强国”。这意味着，我国教育全面开启高质量发展、迈向教育强国的新阶段。2021年是教育高质量发展的开局之年、起步之年，各级各类学校都要做好谋划，迈好学校高质量发展的关键步伐。

一、树立高质量发展的质量观

观念决定方向，质量观决定发展方向。树立高质量的质量观，就是要全面贯彻新时代党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高质量发展的质量观是全面发展的质量观。建设高质量教育体系，必须树立德智体美劳全面发展的质量观。学校要建立落实“五育并举”育人目标体系、课程与教学体系、实践与活动体系、管理和服务体系、文化和环境体系、综合评价体系，形成高质量发展的教育质量观的实践体系，为学校高质量发展引领正确发展方向。

高质量发展的质量观是科学发展的质量观。坚持科学发展的质量观就是要遵循教育规律，要遵循学生身心发展规律和认知规律，尊重学生个体差异规律和社会性发展规律，建立符合学生成长规律的质量评价方案，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分发挥评价的发展性、激励性、参与性、显示性功能，促进学生全面健康发展，形成科学发展、高质量发展的质量评价体系。

高质量发展的质量观是创新发展的质量观。建设高质量教育体系，必须从本质上超越现代教育理念和实践范式，构建具有中国特色、中国风格、中国智慧的未来教育体系，实现对现代教育的超越。学校是教育变革的基本单元，学校教育必须把握教育百年未有之大变局的本质特点，通过改革创新，建立创新发展的质量观，实现超越现代、走向未来的目标。

高质量发展的质量观是持续发展的质量观。建立高质量发展的质量观，要努力破解现代学制和现代学校对人的成长的割裂，重构基于人的连续成长和持续发展的质量观，让每一学段的学校都关注人的终身发展和持续发展，每一个学科都关照人的未来发展和连续发展，每一节课都撬动人的生命发展和人生成长，每一位教师都是学生人生导师和未来引路人。

高质量发展的质量观是立德树人的质量观。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，是高质量发展的质量观必须回答的问题。立德树人是教育的根本任务，教育高质量发展必须坚持以德为先的质量观，必须坚持为党育人、为国育才，构建高质量学校德育体系，形成循序渐进、螺旋上升、层层深入、有机衔接、内化于心、外化于行的德育工作效果，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、谋好高质量发展的路线图

目标明确后，就需要构建前行路线图。2021年是教育高质量发展的开局之年，学校应绘制未来五年落实高质量发展的路线图和时间表。

绘制高质量发展的路线图要视野高远。站在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的历史高度，学校教育正面临着难得的历史机遇和使命担当。构建高质量的学校教育路线图，学校教育要努力实现超越现代教育的基本范式，充分把握互联网带来的教育技术和环境挑战，努力构建超越现代空间束缚的未来学校、超越现代学制束缚的人生学校、超越现代分科课程束缚的综合学校、超越现代班级授课束缚的开放学校、超越现代教材和知识束缚的智慧学校……努力通过五年时间，奠基中国特色高质量未来学校的坚实基础，为实现教育强国贡献中国学校教育的智慧。

绘制高质量发展的路线图要系统全面。绘制高质量发展的学校发展路线图要建立系统思维，聚焦于人的发展、服务于人的发展、完善于人的发展。人是高质量发展学校的中心，人的发展是高质量发展的核心目的。因此，要构建更加人性化的、适切的育人环境文化，让人的发展场景无处不在，激励人发展的生命场域处处生成；要构建更加开放综合多元选择的课程体系，让国家课程、地方课程、校本课程都融合成为生本课程，让学校课程不仅是学生阶段性学习的跑道和路径，也成为支撑学生终身学习、可持续发展的阶梯；要构建更加高效灵动开放互动的教学体系，让教学成为撬动学生素养、学科素养的活动场域，成为开启智慧、激发潜能的推动器。总之，高质量发展的学校需要在系统建构中，逐步开启迈向未来学校的大门。

三、找好高质量发展的发力点

学校德育与实践活动体系的高质量发展，也是学校必须关注的重要发力点。构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，是落实立德树人根本任务的战略举措。长期以来，我国学校德育体系主要基于学段目标构建。实现大中小幼一体化德育整体构建，是学校德育工作的机遇和挑战。各级学校要立足学段，面向一体，整体优化大中小幼一体化德育目标、内容、方法、途径、队伍、评价体系，完善纵向衔接、横向协同的工作机制，建立要素融通一体、学段衔接一体、社会协同一体的工作格局，实现立德树人成效进一步提升，德育工作特色进一步彰显，为党育人、为国育才能力进一步提高的德育工作效果，全面建成高质量大中小幼一体化德育体系。与此同时，学校要结合贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，全面构建新时代学校实践育人、活动育人、以美育人的高质量育人体系，形成德育与实践育人新的发力点。

学校治理与文化建设，是学校高质量管理体系建设的发力点。2020年教育部等八部门印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，其根本目标是推进教育治理体系和治理能力现代化。学校高质量发展要充分把握学校治理的政策方向，提升学校治理能力和治理水平，为实现学校高质量发展奠定制度基础。文化是学校治理能力的外在表达。面向未来高质量发展，学校要善于从未来学校文化建构上下功夫，把学校高质量发展的办学理念、治理体系、课程与教学、德育与实践、教师和学生等办学要素整体打造成高质量发展的学校文化，成为有显示度和标志性的高质量学校标识。

此外，要实现高质量发展必须建设高质量的教师队伍，这是学校高质量发展的动力源。一方面基础教育学校要从实现高质量发展、建设教育强国的高度，加强高质量教师梯队建设，建立教师高质量发展培训体系，助力教师树立高质量发展理念，提升教师高质量发展素养，激励教师高质量发展动力。另一方面高等师范教育要加快推进培养高质量后备教师的人才培养转型，面向世界教育百年未有之大变局，形成未来教师教育高质量培养体系，转型师范教育人才培养范式，构建高质量教师教育体系，为建成教育强国提供高质量教师教育保障。