“博雅”校本培训的实践研究

来源:中国教师 作者:张利华 黄艳霞

北京市通州区玉桥小学  张利华

北京市通州区玉桥小学  黄艳霞

“博雅”校本培训的实践研究
一、问题的提出
玉桥小学现有18个教学班，在职教师64人，在专任教师中，中老年教师46人，占教师总数的71.9%，40岁以下青年教师18人，教师们教学经验丰富，勇于实践探索，善于实践积累，且有一定的教育科研能力。但是，教师随着年龄的增大，对新的理念接受和转变较慢，面对新的事物，从思想上产生排斥，从而对教学新理念的贯彻与实施，有着不可逾越的鸿沟；在教学方法上受到禁锢，在三维目标的体现上，在关注差异、面向全体上，就显得后劲不足，从而影响了学生多种潜力的发挥。而青年教师依赖于老教师的现象较为严重，业务水平存在较大差异。青年教师的业务水平、专业素质、文化、信息素养等有待提高。
二、关键词界定
校本培训:指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。
“博雅”校本培训:我校办学理念是“实施博雅教育，奠基卓异人生”。学校的培养目标是培养具有“阳光内涵、竹兰气质”的博雅学生群体。基于此，我们确定了以打造师德高尚、业务精湛、综合素质较高、充满活力的教师队伍为目标的校本培训课题。
三、博雅校本培训的具体实践
（一）全员培训：德才并举，整体提升
首先。我们聘请了北京小学李明新校长对全体教师进行了实与活教学思想讲座。又请来了首都师范大学初教院的张凤霞老师来校对老师们进行了关于朗读方面的讲座。我们还分学科对老师们进行培训，先后聘请了教师研修中心的刘东旭老师为数学老师们进行了数学课标方面的解读。我们还与北京教育学院初等教育学院的彭刚博士进行了长期合作，对我校的数学老师进行教学方面的指导。聘请吴琳老师为语文教师进行了整本书阅读指导，提高教师的整体素质。学校还充分挖掘校内教师资源，由学校信息技术教师对全体教师进行了微课的制作方面的培训。另外，学校还根据教师的需求购置了教育教学方面的书籍，供教师们学习使用，并要求每学期至少记录5篇学习笔记。我们结合北京市支持通州区教育提升工程中的开放课一项，鼓励教师多去城六区听课学习，回来后及时进行反思并交流，使教师们获益良多。
我们还充分挖掘校内资源，开展有针对性的校本培训：校长为全体教师进行学校博雅办学理念培训，教学副校长结合课堂教学评优对教师进行教学方法培训与指导，德育校长把学校办学理念制成了手册下发给每位教师学习。为了提高教师的微课制作水平，由学校电教老师为全体教师进行了十次系列辅导，教师们反映良好。
（二）分层培训:针对问题，有的放失
1.新教师，抓“六个一”，尽快成长。根据青年教师从教时间短的特点，结合上级培训的要求，有针对性的从专业态度、专业知识、专业技能和专业行为“四项”为基本内容，结合个人成长规划，进行传、帮、带式培训，拟定个人成长计划，给自己设定努力方向，制定自我发展规划，做到近期目标和中远期目标结合，在学习实践中，不断积累、进取，为实现自己的目标而努力，成长为业务骨干。为青年教师与市区校级骨干教师结对子；夯实青年教师“六个一”活动（即拜一位师傅、练一手好硬笔字、培养一种健康的兴趣爱好、每周阅读一小时、每月整理一篇优秀教学设计、每学期上一节汇报课），促进青年教师专业素质的提升。每学年开学初，校长都要为新教师进行“深化博雅教育特色，提升办学品质”的校本培训。
2.中青年教师，更新理念，研教共长。这些教师正处于发展期，在博雅教育的引领下，注重加强师德修养和文化修养的强化，更新教育教学观念，主要采取理论与实践相结合的方式，通过听课、反思研讨、专题研究、专家引领、共同体资源分享等方式进行动态培训，以便唤醒、激活教师对专业的卓越追求，实现由教书匠向研究型教师的转型。我校每学期都要在教师中开展评优课、教研组展示课等活动，还要求教师根据教育教学中的困惑制定科研课题，每位教师都有校级课题，针对自己的课题进行专题研究，并撰写论文。我们还充分利用学校发展共同体资源，促进教师成长。学校成立了语文、数学、英语、体育、班主任等五个教师工作坊，聘请手拉手学校“北京市东城区汇文一小”的骨干教师进行定期指导。
3.骨干教师，发展自我，形成特色：立足本职，终身学习可持续发展的角度，进行动态管理，搭建平台，让骨干真正做到理念先行，能力提升、发展自我、形成特色，使之发挥出更为凸显的引领作用。目前我校有市级骨干教师一名，区级骨干教师五名，区级青年骨干教师三名，校级骨干教师十名，他们在学校发展中起着排头兵的作用。我们特别重视对他们的培养和培训。在财力物力上对他们进行了大力的支持。先后派他们去成都、山西、山东、内蒙等地进行学习培训。每学期还派出一名骨干教师去市里的优质校进行脱产培训。
四、校本培训效果
㈠课堂教学成绩显著
通过校本培训，教师的教育教学观在发生变化，以学生为本，“让学生站在课堂中间”的课堂教学思想逐步树立起来，李领娣、王学兵、王霞三位老师分别到内蒙古奈曼旗第二小学、湖北省武当山溜西门小学，为这两所兄弟校做示范课。岳福霞、魏孝飞、季春艳三位教师参加“中华优秀传统文化课堂评优大赛”荣获国家级特等奖、一等奖，孙宇老师参加2017年“京津冀”三地中小学体育联动研修现场交流研讨活动中，做交流展示课一节，课题为《小足球——脚内侧踢球》。学校先后有二十多节课在区里各类活动中展示，王学兵老师参加市级学困生课堂教学评优荣获一等奖，李娜、代金全两位老师分别在通州区第十届“春华杯”、“秋实杯”课堂教学评优大赛中捧杯。
㈡课题研究形成常态
两年来，老师们积极投身教育教学改革，学校教师独立承担或参与的市区级立项课题7项，语文、数学、体育均有教科研小组，并定期进行教科研活动，教师人人有校级课题。老师们把科研课题和课堂教学有机结合，边研究边实践边改进，用课题指导教学，用实践检验研究，有的研究以初见成效，教师撰写的论文有二十多篇发表在《北京教研》《教育》《通州教育》等教育教学杂志上。
五、校本培训的存在问题及今后的设想
通过 “博雅”校本特色培训，我校教师的博雅素养不断增强，学生的整体素质得到显著提升。但是 有些方面还有做得不足的地方，如有些新教师提升的太慢。今后我们在校本培训方面还要有更强的针对性，制定更翔实的措施，促进教师更快发展。