民间传统美术与美术教学的有效融合

来源:中国教师 作者:袁芳

山东省济南市章丘区相公庄街道相公中学 袁芳

伴随着“磨剪子，锵菜刀”一声声吆喝，糖画、泥人等手艺人纷纷进入村庄，儿时的我兴奋之余对民间传统美术更增添了一分喜爱之情。记得小时候，奶奶用碎布剪剪、拼拼就做成了一件件漂亮的墙裙、桌布；每逢节日花馍、香包、布偶、窗花无不体现出奶奶的心灵手巧和浓浓的节日气息。印象最深的是奶奶总是把妈妈给买的上衣纽扣拆下来换成自己打成的盘扣，她说这样好看又好用。民间美术就这样美化、充实着我们的生活，或许就是这种心灵的真实成就了民间美术强大的生命力。中国的民间美术绚丽多姿，分类繁多，年画用色热烈、明快；剪纸用色浓丽、鲜艳；玩具用色响亮、轻松；道具用色粗犷、质朴，呈现出民间美术用色富有强烈的艺术感染力的特点。民间美术作为中华民族精神情感的载体，它既是民族特征的直接表现，也是民族凝聚力之所在，更是树立我国在世界民族之林独特气质的重要方法与途径，因此当代民间美术的传承显得异常重要。
当前，随着我国教育深化改革的不断推进，全面提高学生的能力素养，加强学生综合能力素质的培养成为中学美术教学的重要教学目的。美术教学在陶冶学生情操，提升学生审美能力、丰富学生情感方面的重要性越来越受到人们的重视。而民间美术资源作为我国特色文化的重要载体，承载着先辈对自然的体悟、对哲学的深思和对审美的态度，是对民族情感的一种寄托，将民间美术资源与中学美术教学相连接，是对我国民族文化的弘扬，对优秀人文精神的传承。因此，在中学美术教学中有效运用民间美术资源，是增进学生了解我国传统民族特色文化的重要途径，是培养学生传承弘扬我国传统文化意识，认识民间美术的艺术价值，感受美术表现形式丰富性的重要手段。
一、以教师为主导、搜集资源，激发学生学习兴趣
    我国的民间美术博大精深，由于不同地域具有不同的风俗习惯和文化传承，因此形成的民间美术各具特色。传统美术课堂教学虽然对民间美术略有讲解，但知识较为零散，不系统不全面，在增加了学习难度的同时降低了学习的效率。对此我在课前做了大量民间美术资源的搜集工作，以书本为基础有目的地选择适合学生学习的民间美术资源，并将其进行归纳整理，从而在提高学习效率的同时培养学生的审美以及鉴赏能力。以剪纸为例，我以时间为轴,将剪纸的形成、发展进行系统性的归纳整理，搜集了大量视频、图片，并将不同地域的剪纸进行对比，让学生了解不同时代、不同地域剪纸的特点，在学生的脑海中形成一个系统而完整的结构，提高学习效率。
民间美术资源是劳动人民生活智慧的凝结，以各种各样的形式出现在我们的身边，对此，我充分挖掘日常生活中民间美术元素的展现形式以及存在方式，并将其融入到课堂教学内容中，打造充满趣味性的美术课堂。同时，鼓励学生注意多观察留意生活中的民间美术元素，进行挖掘思考提升学生的审美能力。另一方面，为了打造充满活力的生动的美术课堂，把学生从枯燥无趣的传统课堂教学中解放出来，我通过多元化的教学方法，为学生创造条件切身感受民间美术。比如组织学生到龙山文化美术馆进行参观，深入而直观的体会当地特色民间美术资源的独特魅力，然后让学生对印象最深刻的物品进行描摹，促进学生运用民间美术资源进行美术作品创作能力的提升。
    二、以学生为主体、发掘资源，提升学生动手操作能力
    艺术来源于生活，美术作为艺术的一种，当然也离不开生活。民间美术是广大人民在劳动之余智慧的结晶，单纯的课本讲解只会使美术课堂变得沉闷枯燥，只有将生活实际与美术教学相结合，实物展示、大量图片、剪辑视频是我的常用手段，尤其怎样设置问题，让学生自己一步一步解决问题，真正体现学生主体，让主动学习快乐学习是我每每深思熟虑的地方。只有发挥出学生主体作用，才能让学生有更好的情感体验，激发学生的自主能动性，从而充分并深入的了解各种民间美术的特点以及其中包含的文化特色。才能吸引学生的注意力，让学生对所学美术内容有一个直观的认知，进而加深学生的记忆以及美术感知。
比如在讲授剪纸这节课时，我先播放视频、图片渲染气氛，然后让学生在问题情境中解决剪纸的方法再自己动手剪纸，体验剪纸的魅力，整堂课我只需要做好一个课件就可以，如同学生只需要一把剪刀一张纸一样简单有趣。同剪纸艺术类似，撕画艺术也是非常重要的民间美术艺术形式，具体就是借助双手来撕出小猫、小兔子或小姑等一些简单的图片，或者借助泥人制作或玩偶制作用材简便的民间美术作品，这均有助于锻炼学生的动手操作能力。需要注意的是，在学生自主动手制作各种美术作品的过程中，教师不可过多地干预学生，也不要求学生创作出多么逼真的作品，只需要鼓励学生大胆地按照自己的新意去创作即可。
    三、以大自然、生活为丰富资源，培养学生创新意识
    民间美术虽然丰富多彩，极具艺术魅力以及文化底蕴，但对有关民间美术内容的教学不能只局限于其本身的艺术特色与文化内涵，而是要在民间美术的基础上，进行新的创作，将几千年来承载于民间美术的民族文化继续传承下去。随着时代的发展，人们的艺术需求以及审美观念都发生了极大的改变，这就要求我们在传统民间美术的基础上紧跟时代的步伐，大胆创新，形成传统艺术文化与现代意识及技艺相结合的更具時代特色的美术作品。这需要美术教师在中学美术课堂教育的过程中，除了对民间美术特点及其所蕴含的传统文化进行教学外，更要不断培养的学生的创新意识，以大自然、生活为丰富资源，将传统民间美术与现代艺术相结合，创造出新的美术作品。
比如还是剪纸这节课，将剪纸与疫情联系起来，民间美术与现代美术相合，将美育和德育相结合，不仅培养了学生的创新意识，将民间美术所蕴含的传统文化经过时代的润色继续传承与发展，而且培养了学生的爱国情怀。民间美术资源的文化属性还表现在其涵盖了多学科知识，将民间美术资源与中学美术教学相融合，对于学生其他学科知识能力的提升也具有一定的促进作用。
    民间美术既是艺术之源，又是艺术之流。它的过去是珍贵的民族艺术遗产；它的现在是丰富多彩的群众生活，是民族艺术的活的传统。它以自发性而产生，以自娱性而存在，以情真质朴和淳美深厚而见长。千百年来，中华民族形成了重自我、重感情的造物观，而民间美术的就是这种感情的最好体现，传承和发展民间美术成为了历史的重任。
通过对民间美术资源的收集、挖掘，让学生能够系统的了解民间美术，并在实践中更深入的体验到民间美术的魅力，在丰富教学形式以及教学内容的同时，引发学生学习美术的兴趣，是学生自主参与进美术课堂，可以培养学生审美、欣赏以及创新能力，提高美术教学质量。同时，基于民间美术资源的中学美术课堂教育也有利于民族文化的传承。