中小学生书前指导——看帖刍议

来源:中国教师 作者:竺正九

浙江省宁波市鄞州区中河街道宋诏桥小学  竺正九  

【摘 要】看帖又叫读帖，是一项重要的书法基本功，是提高临帖质量的必由之路和重要手段。读帖不仅要读其形，还要读其神，更是读“心”。中小学生的读帖指导重在点画和结体的观察和思考，倡导养成“不读字帖不下笔”的好习惯。
【关键词】看帖 意义 要求 方法 指导
学习书法,读帖是一项重要的基本功。读帖就是通过观察、研读字帖,了解和把握汉字的笔画、结构及章法等形式特点,感悟和欣赏书法作品的格调、韵味等精神意蕴的内心体验过程。这里的“读”不仅仅强调“看” 帖，更含有“品、研、赏、思”等多重含义。古人曾说学字“贵熟看,不贵生临,心得其妙,业始入神。”这是经验之谈。然而我们的书法教学中存在重临轻读的现象，在教学中读帖指导和学生读帖实践往往停留在表面层次，并没有引起师生们足够多的重视，因而影响临摹教学的实际效果。本文试着从读帖的意义、要求和读帖指导等方面结合学校书法教学实践谈一些浅见。
一、看帖的意义
对初学书法的学生来说，临帖是书法学习的不二法门，因为只有通过对字帖的临习，才能熟悉前人的用笔、结构、章法等书写规律，最终步入学书的大门。这一过程中，临帖之前的读帖尤为重要，它是提高临帖质量的必由之路和重要手段。读帖就是对所临字帖进行分析研究的过程，读帖重在培养学生的对书写文字的洞察力和理解力。古人学书有“可一日不临帖,但不可一日不读帖”之说。只有读帖与临帖紧密结合，读后临，临后读，这样才能提高书写水平。
而对有一定书法基础的学生来说，读帖不仅仅是为了临好帖，有着更进一步的成效。其一，“学书在玩味古人法帖”。在几千年的书法史长河中，历代书家为我们留下了珍贵的经典碑帖，我们称之为“法帖”。 法帖犹如老师，但这个老师是不会开口的，方法、内涵全在字中，要你自己主动去“读帖”。读帖就是师承古法，就是与历代书法名家交流对话 。其二，读帖给人审美享受。书法是文字书写的艺术，通过读帖去反复推敲和领会其美之所在，产生丰富的遐想。这种遐想在读帖过程中会逐渐潜移默化，从而慢慢熟悉汉字书写的要诀，领悟书法的精妙所在。其三，读帖可以陶冶人的情操。与字交朋友，把品字和自己的品性结合起来，字疏朗、俊逸与人高雅、恬静融为一体。这样学书时有助于由形入神、挥运自如，逐渐达到形神兼备的境地。
二、看帖的要求
首先是读其“形”，追求文字形似。唐代孙过庭说:“察之者尚精,拟之者贵似。”“察”就是读帖，只有“察”得“精”，才能拟得“似”。只有通过观察和研读,认识、理解和把握碑帖的笔画、结构、章法方面的形式特点和构成规律，书写才能形似。
其次是读其“神”，关注帖中神韵。“读神”就是在“读形”的基础上,通过感悟、理解和想象,去捕捉书法的风姿神韵和艺术魅力。 “神”是对书法形式因素的提升,是活力与生机的展现。从形似达到神似才是临摹的真正目的。
最后是达到心灵的沟通。炼就对书法作品透出的人文精神和书家境界的感悟力,实现与前辈书家心灵上精神上的交流沟通，这是读帖的高级层次。
三、看帖的方法指导
中小学的书法教学是学生书法启蒙的开始，对学生的临帖教学应从重视读帖指导做起，结合学生实际要重在进行点画和结体旳读帖指导。尽管要求不必太高，但也必须细致周到、扎实有效。
(一)“读”点画运笔
“学书以用笔为上”。笔画线条是书法的生命。下笔临摹前，要对构成文字的具体笔画进行静观默察。具体而言,就是对每一个笔画形态的方圆、粗细、长短、角度等观察得细致入微；合理推想运笔过程中笔画起收、藏露、提按、转折、顿挫的处理，理解得深刻到位。
在观察、思考的同时，有时也可以让学生在比较中“读”。可以是相同的笔画在同一字中比较，也可以是相同笔画在不同字中的比较。如教学“左”“右”两字时，我让学生比较这二字的第一横和撇，“左”的第一横是短仰横，撇则为长斜撇；“右”的第一横是长俯横，撇则是弯头短撇。通过观察、分析、比较，临帖出来的笔画基本能把握“形准”这一要求。 
(二) “读”结字规律
学书除了对笔画的重视之外，对结体亦须用功。结构说到底就是把笔画进行合理安排搭配，处理好字的正侧、向背、疏密、大小等关系，使整个字平稳端正有神韵。可以采用下面这些方法来读结构：
1.观字形。首先要求学生看清字形，是属于上下结构，还是左右结构，或是包围结构等。接着进一步看它的结构规律，如在上下结构中是属于上下相等，还是属于上大下小，或是上窄下宽。这样的细致观察中逐渐掌握汉字的结构规律和写法特征，对所临摹范字在心中想好该字的整体轮廓，这样临摹起来对范字的结构大体就比较准了。
2.探虚实。这里的实与虚分别指线条（即笔画）和布白，读帖就要着眼于字的笔画布排和笔画的收放与呼应关系。如碰到“准”这类多横笔画，一定要提醒学生横与横之间布白要匀称，“准”的左竖要向下伸展，最后一横要向右舒展。汉字的书法结构就是通过笔画对空间的分割形成“有意味的形式”，才造就书法这一艺术形式。因此，探寻字的线条和布白的关系，犹如进入字的内脏一样，看得真切，读得明白。
3.抓主笔。主笔是一个字的关键笔画，抓住了关键笔画，字的结构就容易把握，反之则很难写好，因此主笔有提纲挈领地作用。如看“鸟”字，抓住关键笔画“竖折折钩”着重分析，第一折（横）要写足够长，第二折要写成斜势，横细折粗钩要小。抓主笔这种方法对初学者尤为适用，方便实用。
4.明关系。对于合体字可以着重辨析偏旁部件的搭配关系。如穿插、覆盖、向背、平衡、对称等。如“故、欣”等字表现为相让穿插，“宣、寝”等字表现为覆盖，“兆、非”等字则表现为相背关系等等，这些位置关系在读帖时好好分析总结，找出一些规律，便于把握一批同类型字的结构。  
书法学习过程中的读帖可以根据学生的不同书法水平，灵活运用不同的读帖方式，如分析式读帖法、记忆式读帖法和欣赏式读帖法等。任何一种读帖目的都是锻炼学生的眼力，提高临帖的质量和效益，我们应该高度重视。总之，让读帖贯穿于书法学习的始终，努力要让学生养成 “不读字帖不下笔”的好习惯，从而不断提高读帖能力，进而逐步提高书法水平。
参考文献：
〔1〕胡抗美，孙过庭《书谱》 湖南美术出版社 2010-10
〔2〕田伟《得之于心以心命手-浅谈书法教学中的读临结合》刊于《新课程》
〔3〕邱志文《论读帖》刊于《广西梧州师范高等专科学校学报》 2003-7