小学语文批注式阅读教学问题的解决对策

来源:中国教师 作者:柴坤

 山东济南章丘区东山小学  柴坤

摘  要：批注式阅读方式有助于学生拓展阅读思维，并把学生的从被动阅读转变成主动阅读。并且批注式教学方法比较适合小学语文教师运用于阅读教学中。本文将从以下“创设良好的批注环境”、“加强小组的合作共批”、“鼓励批注成果的分享”三个方面阐述批注式阅读教学问题的解决对策。

关键词:小学语文；批注式；阅读教学

阅读教学着力于加强学生的阅读理解能力，同时也是小学语文教学的重要组成部分。虽然在我国语文阅读教学呈现百花齐放、百家争鸣的现象，但是在阅读教学实践中还是存在部分教师仍处于“独自表演”的状态，并且学生也并未勇敢地表达自己对阅读内容的见解。所以教师要优化阅读教学的授课手段，鼓励学生进行个性化解读，鼓励学生进行批注式阅读。批注式阅读它最大特点在于学生在动笔记录的过程中，不仅可以对文章进行深度解读，同时还能增强学生的阅读能力和写作水平。

1.创设良好的批注环境

在小学阶段学生年龄普遍偏小，注意力无法长时间持续在线，并且他们对批注式阅读的探索欲望不太强烈。与此同时，学生经常接触简单的电子阅读，这导致学生懒于思考的现象。然而批注式阅读需要学生边阅读边思考，并随时记录自己想法的阅读方式。但是学生由于语言素材累积不足，无法准确表达自己的想法，而且学生的写字速度较慢，这些都导致学生对批注式阅读的性致不高。因此，教师要打破循规蹈矩的批注方式，并为学生创设良好的批注环境。教师首先要以培养学生的批注兴趣为主，让学生从简单的圈圈点点、勾勾画画等简单的批注方式来产生批注的驱动力。在此阶段教师不要对学生提出太高的要求，只要学生愿意学、乐意学。从而让学生对批注式阅读产生浓厚的探索欲望。其次，教师在向学生渗透批注式阅读方式要从低年级抓起，提前让学生养成阅读批注的习惯。此阶段，教师主要鼓励学生批注出自己不明白的地方、自己觉得语言优美的地方，以及自己的读后感。最后，教师在小学高年级时可以通过为学生创设情境，从而勾起学生的批注欲望，并鼓励学生热情地批注自己的想说想写，甚至将选择权和主动权都交付到学生自己手里。

2.加强小组的合作共批

每个学生对阅读内容会有自己独特的见解，但是学生看待事物的角度往往局限在某一点。所以，教师可以采用小组合作的方式让学生能够汇聚大家的见解和智慧，同时还能让学生学会互帮互助、扬长补短。并且在小组合作共批时，学生不仅能够在知识层面上相互学习，还能在情感层面产生共鸣。因此，在阅读教学中教师可以加强学生小组的合作共批，并为其创设批注的情境，从而让学生更好地适应批注式阅读方法。在学生小组合作共批环节，教师应当从以下几个方面辅助学生完成合作共批。首先，教师要用参与者的身份进入到批注活动之中，以便能恰当地给予学生点拨。例如《蝴蝶的家》，教师可以通过向学生提问：“读了课文，你有那些疑问，并把问题记录在旁边。”、“作者在找蝴蝶的家时是什么样的心情？你从哪里可以看出？”，从而帮助学生找到阅读批注的方向。其次，教师要对学生进行明确的分工，并做好相应的任务安排。这样既节省了阅读教学的时间，还能让学生的思维碰撞出小火花。以此，教师在阅读教学实践时要多鼓励学生合作共批，既能让学生大胆地表达自己的见解，还能让学生勇于接受自己的不足并去完善它。

3.鼓励批注成果的分享

任何学习都需要有一个输入和输出组成的闭合循环圈，而阅读我们可以将其视为一个输入学习，为了让学生能够实现一个输出学习，教师可以鼓励学生进行批注成果交流分享。学生在交流分享时把自己的阅读心得以及对事物的见解向别人展示，而且学生在分享过程中希望得到别人的认可和赞美，老师和同学对其批注的认可是学生进行批注式阅读的最大动力。所以，教师可以在班级批注成果中选取优秀的作品向学生展示出来，如学生相互之间进行相互传阅或者在班级展示墙中粘贴出来，甚至教师还可以在班级举行批注成果分享会。总而言之，教师要采用多样化的形式让学生获取批注创作的源泉，从而让学生增强对批注式阅读的探索欲望。同时，学生在交流分享的过程是一个建立在学生自立思考的前提下，然后再进行交流互动、相互学习。并且学生在此项活动还能学生自我批判的思维，把自己当成读者的身份去挖掘自己批注成果中的不足。当然在此过程中教师需要建立批注评价标注，这样不仅能更好地检验学生地批注成果，还能不断地改进教师的批注教学。因此教师要制定科学的、有效的批注评价标准，从而帮助学生养成良好的批注式阅读的习惯。

综上所述，批注式阅读是一种实用性较强的阅读方式，它可以帮助学生更好地理解阅读文本的中心思想。同时批注式阅读要求学生边阅读边记录边思考，并将学生的阅读行为化被动为主动，甚至还能拓展学生的阅读思维。所以教师应当在阅读教学中大力提倡学生进行批注式阅读，以此来增强学生的阅读效果。

参考文献

王兴鸿.批注式阅读在中学语文教学中的应用研究[J]学周刊.2021(04):59-60.

张文涛.小学语文批注式阅读教学实践研究[J]考试与评价.2021(04):132.

杭仁卿.小学语文批注式阅读教学策略[J]安徽教育科研.2021(03):53-54.